班主任多元化管理模式的探究与思考

赖红娟

摘  要：班主任是班级学习生活活动的组织者、管理者和发起人，是一个班级的灵魂。班主任的管理能力直接决定一个班级的发展，对于影响优良学风、班风以及校风的构建也有重要的意义。素质时代的到来，给教育教学也带来了全新的机遇和挑战，班主任在教育管理过程中，应当时刻保持清醒的头脑，通过不断引入全新的管理理念和管理思想，不断完善自身管理技巧，以实现管理模式的转型，由单一管理向多元化管理模式进行转变，从而有效提升班级管理效果。

关键词：班主任  多元化模式  管理策略

在班级管理中构建多元化管理模式，就是要求班主任能够具有时代精神、创新精神，全面发挥一切可利用资源的优势，最大化发挥他们的管理价值，实现管理模式的多元化发展。所以，在新时代背景下，班主任要敢于突破传统，敢于迈出创新的一步，不断在管理中发掘和利用有利于管理的资源，不断提升和完善自身的管理技巧，从而拓展更新近、更科学的管理方式和方法，进而达到高效管理班级的效应。

一、充分利用量化考核，促进有效管理

量化考核对于学生能力、素质的评定可以起到一定的激励和刺激作用。在班级管理中充分利用量化考核，将其细化到班级工作的各个层面，给学生一个公平公正又硕果累累的评比台上，这对于全面管理学生的学习生活有重要的促进意义。

如学习方面的评比台，可以在每个小组，每个成员下标识五颗小星星，当小组成员在学习方面、作业完成方面有明显进步或者退步时，可以在其名下适当的增加或者减少小星星，临近期末，进行小组评比，比一比哪个小组是“智多星”小组。

又如卫生方面的评比台，可以在每个小组区域下绘制一颗五叶树，每日在组长的带领下认真完成相关卫生区域的打扫工作，班主任进行监察和考核，针对卫生区域的清扫情况，适当在五叶树下涂抹掉叶子，当叶子率先掉完的小组，要接受相应的卫生打扫惩罚。

在班级生活的各个方面，充分利用量化考核的形式来进行管理，多给学生创造一些具有激励性质的生活环境，让学生在公平竞争中，逐步学会做人、做事，从而使班级风貌实现一个质的飞跃。

二、充分利用班队会，实现精神管理

班队会是开展班级教育的重要环节。班主任可以定期在主题班队会上，通过对“安全知识”“文明礼仪”“低碳环保”“我爱阅读”“学雷锋做好事”等内容进行深度探讨和学习;此外，在傳统节日到来之际，如清明节、端午节、中秋节等等，即时组织开展演讲会、知识问答以及问卷调查等等活动，让传统文化融入班级生活，熏陶学生的内心，陶冶学生的情操，逐步让全班学生明白如何做一个有礼貌、有内涵、有素养的学生，有效实现对学生精神的管理，从而全面提升学生的道德品质。

三、充分了解学生的优点，实行班干部轮换制

传统班级管理过程中，班主任都会在班级挑选一些有能力，有素质的学生来长期担任班干部，来辅助自身的工作，更好地为班级服务。但笔者认为班干部不能是“终身制”，而应采取民主选举或者自荐的方式，进行定期轮换。给每个学生一个展示自我才华的平台，充分发挥他们的长处，赋予其责任感、使命感，物尽其才，使每个学生都能拥有为班级服务的机会，从而有效锻炼学生的能力;此外，还可以在梅州进行最佳纪律小组、最佳发言小明星的评选，通过“先进带后进”的方式，使整体班级风貌上升一个全新的台阶。

四、充分观察学生心理，做好思想工作

现在社会，独生子女的家庭居多，平时学生在家被家长呵护备至，是家庭的小公主，小王子，这种略偏溺爱的方式，也使部分学生形成了心理承受能力差的意志品质。班主任的工作现在真可以用如履薄冰来形容，倘若对学生的心里没有做好观察入微，很容易造成“恐惊台下人”的状况。因此，班主任在进行班级管理的过程中，应当细心观察学生的心理，从“心”出发，以鼓励为主，慢慢打开他们的心结，引导他们敢于直面生活的困苦，增强他们的意志力。

犹记得那是一个周一的早上，当时笔者还是班级的语文教师，那堂课笔者在带领学生进行作文训练的时候，有一个题目是“说出你的心里话”。笔者采用先说后写的方式，让学生回忆生活中与父母相处的场景，让他们说出自己的心里话。有的学生相对妈妈说“谢谢您，您辛苦了！”等等感恩的话语。当提问到一位学生是，他却想对父母说“我想死”等令人惊愕的话，笔者马上意识到问题的严重性。课下的时候，马上对其进行询问。原来，父母一直觉得孩子学习成绩不好，给他在休息的时候报了各种培训班，又一次父母把他送到培训班之后，他特别想休息，就逃班去找自己的同学去玩了，结果被父母知道后，父母打了他一顿，心理的压力加上内心的委屈，使他不知所措……听罢，笔者首先劝告学生，“想死”这种想法的幼稚和不妥，仔细给学生讲解父母对他的鞭策其实是望子成龙的强烈愿望，稳住了他的心态;接着，笔者跟该学生的父母取得了联系，建立他们多跟孩子沟通，切勿利用拳头讲道理，以此来缓和该学生与父母之间的矛盾……接下来的几天，笔者天天都跟该生进行沟通和引导，终于使他的性格开朗起来。又一次语文课的时候，他突然塞给了一个橘子，我笑着对他说“谢谢”，他也开心地笑了。

其实，在教育管理中，最难管理的就是学生的思想，最难捕捉的是学生的内心，但是，只要每一个管理者肩负起“教书育人”这面大旗，就要心系教育之事，仔细观察每个学生的心理变化，适时地进行心理疏导，把正能量、积极的情绪传输给学生，给他们搭建绿色成长的环境，从而帮助他们健康快乐成长。

总之，班主任是学生学习和生活道路上的引路人，是他们前进路上的指明灯。在日常教育管理过程中，班主任要不断结合时代特性，努力在管理中引入全新的思想和理念，不断完善自身的管理方式和技巧，实现单一管理方式向多元管理模式的转变，努力为其搭建绿色成长的净土，助力学生健康成长。

参考文献

[1]陈小燕，向宏.浅析小学班主任管理工作的完善途径[J].新课程学习（上），2015（04）.

[2]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].学周刊，2018（30）.

[3]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊，2018（31）.