弘扬职业神圣理念，崇尚劳动光荣思想

刘恩峰 王红梅

山东潍城经济开发区中学地处潍城经济开发区中心地带，随着开发区各项事业的蓬勃发展，为社会提供了大量就业岗位，这需要一大批有技术、会管理的技术人才，需要熟练掌握工艺操作流程的一线技术工人，这为发展职业技术教育提供了充分条件。虽然职业技术教育已进入发展最快最好的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势，但我们也要看到，中等职业教育仍然是教育的薄弱环节，特别是世俗观念的影响，“上高中，考大学”，千军万马挤独木桥的社会现象还没有改变。因此，对中学生在初二下学期和初三上学期，各安排不少于10课时进行《人生规划与职业指导》教育，将学习效果纳入中考综合素质评价，很有现实意义。

在进行《人生规划与职业指导》教育时，由于没有现成的经验可循，我们探索前进，采取了以下具体措施：

一、引导学生树立正确的人才观

引导学生进行理性思考，综合各种因素慎重考虑，树立正确的人才观十分必要。人才分三个层面：成人，成器，成就。我们引导学生一切从实际出发，首先成为对社会无害的人，其次，成为对社会有用的人，更高层面成为在学习工作领域中出类拔萃，对社会能够作出突出贡献的人才。我们在教学中，引导学生认识到，职业教育为学生个性发展提供了相当多的可能性。如果仅为了考大学而不顾及自身的智力特点和个性差异，强求“门门优秀”，只能适得其反。人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的努力中来实现。只要有报国之心，学习之志，有锲而不舍的创造精神，就一定能够成为对祖国、对人民有用的人才。

二、正确认识自我，规划自我

有自知者明。中学生由于对未来充满无限憧憬和希望，他们把理想建立在美好的设计上，往往好高骛远，仅考虑自己的爱好和兴趣，思维容易产生片面性，很少考虑自己的能力，脱离实际。我们引导学生反复审视自我，充分分析自己的长处是什么，兴趣是什么？让同学们认识到要培养自己的兴趣，树立远大理想，必须从提高能力入手。兴趣、性格、能力是影响职业选择和事业成败的三大因素。人创造了环境，同样环境也创造了人。职业影响性格，性格适应职业。正确认识自我，及早进行人生规划，将来适应社会环境就越主动。职业生涯规划越早，找工作就越主动。

三、发挥专长，选择正确的人生道路

一个人的智能是多元的，但往往不是全能的。每一个人都有自己的强势智能，即每个人都有适合其发展的方面。社会对人才的需求也是多元的，每種智能类型的人都有适合自己职业。在多元的智能和多元的社会需求面前，最明智的做法就是扬长避短，做出适合自己的选择。只有适合自己的，才是最好的人生道路。每个人都有成为天才的可能，天才就是选择了最适合自己的人生道路。人生总是面对许多选择，一次次的选择，就是一次次的人生考验。命运就掌握在自己的手中，每一位同学都要问一问自己：我想干什么，我能干什么，我应干什么？人无远虑，必有近忧。唯有发挥专长，选择正确的人生道路，我们的人生才更精彩。

四、进行职业生涯规划，培养正确的就业观

我们花那么大的精力办各种教育，归根结底目的只有一个，就是造就各行各业社会实际需要的专门人才。职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。在人生旅途中，职业是幸福生活的源泉，是实现人生价值的舞台。职业具有专业性、多样性、技术性、时代性等特点，任何职业都是神圣的，有分工不同，无贵贱之分。根据国际惯例，职业生涯规划越早越好。规划越早，找工作越主动。美国、法国、德国等，都从小学开始进行职业指导，教育学生认识工作，热爱工作，及早进行职业规划，培养学生正确的就业观念。他们在小学期间就研究怎样才能得到更好的工作，为自己定下远大的就业目标，并且养成了吃苦耐劳品质、主动参与竞争意识和战胜挫折的信心。我们应该主动学习西方国家的先进职业教育经验，必须抛弃鄙视职业教育的偏见，那种认为只有考大学成大器才算成才的世俗观点必须废除。无论将来从事什么职业，只要是充分发挥自己的专长，实现自身的人生价值，这样的人生规划都是科学的，都值得我们提倡和鼓励。

五、开辟实践基地崇尚劳动光荣

当前，中学生往往劳动观念淡薄，在家中以学习为主，父母包揽一切家务，在学校劳动课和义务劳动越来越少，学生缺少必要的劳动锻炼，而在整个社会，特别是文化娱乐圈内，充满了浮躁之气，畸形引导青少年追星傍款，梦想一举成名，养成了好逸恶劳，贱视劳动的恶习，劳动光荣得不到社会的推崇，劳动者得不到应有的尊重。

为了培养崇尚劳动光荣的思想意识，结合我校实际，根据男女生兴趣爱好，因地制宜，先后在鲁中拖拉机有限公司和拳王服装集团公司，开辟了两处中学生社会实践基地，进行“实践育人，劳动育人”教育。学生根据自己的爱好组成职业兴趣小组，深入工厂车间一线，与工人师傅结成“手拉手”劳动育人对子，实地观察体验劳动生活。在实践基地，学生们兴致勃勃地参观了每一道流水线工序，与工人师傅零距离接触，倾心沟通交流，虚心向工人师傅学习，并在厂内进行了“当一天工人”义务劳动。学生们深入实地，亲自感受了劳动地艰辛，受益匪浅。

学生返校后，校团委以“劳动着.快乐着”为主题，发起了丰富多彩的征文和演讲比赛。学生们通过社会实践认识到：幸福在那里？幸福就在辛勤的劳动中。是劳动创造了社会财富，劳动成就了人生价值，劳动开辟了幸福生活的源泉，劳动者无上光荣。劳动创造了财富，劳动推动了社会进程，劳动也创造了人类自己。劳动是成就人生价值的唯一途径，也正是因为劳动，才造就了许振超，也正是因为劳动，才造就了袁隆平……让我们以满腔热情，投身到社会伟大实践滚滚洪流中去吧！

以上就是我们在《人生规划与职业指导》教学中进行的初步尝试，通过职业实践教育，学生普遍树立了劳动者无上光荣的观念，引导学生树立正确的职业价值观，让敬业、乐业、创业的职业理念深入人心，使尊重劳动、尊重劳动者成为自觉的行动。今后我们将不断与同仁积极切磋交流，不断探索更新的实践经验，不断改进我们的教学实践，为学生职业发展指明方向，为社会造就一批具有较素质的建设者，这是我们的夙愿。