缺少朋辈教育易引发的问题及对策研究

闫怡

【摘 要】 高校管理中缺少朋辈教育助力易引发无法快速适应大学生活、缺乏榜样激励，生活迷茫等问题。解决对策主要是：教师发挥主导作用，打造同年级朋辈榜样，帮助学生早日树立职业目标;利用媒体引导优势，为学生提供信息资源;策划形式多样的学生活动和社会实践，拓宽学生视野，培养学生内在品质。

【关键词】 大学生;朋辈教育;缺乏;引发问题;对策

大学生朋辈教育是一种利用朋辈开展分享交流活动，使朋辈参与到学生管理之中，对学生进行引导教育的形式，目前在大学中多被应用于心理健康教育和新生的适应性教育中。高校中通过高年级学生的信息分享、经验指导以及生活中潜移默化的影响，给低年级学生建立榜样，使低年级学生进入大学后尽快转换角色适应生活，并尽早建立职业目标，形成未来规划，[1]但现实生活中因一些客观因素影响，有些高校或高校中某些专业缺乏高年级学生，导致低年级同学缺少指引，此种现象对学校学生工作的开展造成了一定影响，为减小这些影响的负面效应，现对缺少朋辈教育易引发的问题进行研究与解决。

一、缺少朋辈指导易引发的问题

1、缺乏经验指导，适应大学生活慢

学生进入大学之后，生活状态会发生较大改变，这种改变不仅来源于学习模式，也来源于人际环境。虽然大学在针对新生开设的课程中，老师通常会引入“大学学习方法与学习态度转变”的相关内容，但碍于上课课时的约束，课堂上无法进行透彻讲解，也无法进行具体指导，课下学生遇到学习问题也无法像高中一样第一时间找老师沟通。而学生能经常接触到的辅导员也有可能因为自身所学专业与所带学生专业不符，无法给学生专业指导。此时，适应能力差的学生若无法迈好入学第一步，很有可能在未来四年中步步落后。除学习外，大学生活的人际环境变化也较大，需要学生有较高的独立性与沟通能力等，而这些能力的培养离不开积极地引导。

2、缺乏榜样激励，难以摆脱自身局限

大学生的思想行为不仅受内在因素的影响，而且受外在观察结果的制约。对大学生来说，他们最常观察到的人则是教师和学生，而朋辈相对于教师，与学生接触时间更长，更容易获得学生的信任与亲近，朋辈教育往往能够取得更好的效果，一个优秀的朋辈学长能跟众多的学弟学妹分享他的人生经历与他的世界观、人生观、价值观，通过他独特的個人魅力激起很多低年级学生改变的动力。而缺乏朋辈引导，榜样力量起到的积极作用将会削弱，学生更不易摆脱自身的局限性，也看不清自己与目标之间的差距，缺乏尝试新鲜事物的勇气。

3、缺乏信息传递渠道，对专业需求认识不足，缺少规划

大学生的专业涉及各个领域，各领域所需人才特质各有侧重，大学针对不同专业方向实行差异化培养。[2]这种差异化培养不仅要体现在专业教学中，更要体现在非专业技能上。而非专业技能的培养更多依靠学生的课余时间，培养途径多样化。朋辈在非专业技能培养中具有重要角色，朋辈交流能使大学生看到未来发展的多种可能性，通过朋辈间传递的信息了解目前就业需求，促进大学生提升自身技能。[3]同时，通过与年长朋辈交流对大学生们了解自己未来可能会成为何种人具有重要意义，通过可以看见的未来引领他们对自身职业生涯做出相应规划，并最终实现目标。

二、对策研究

缺少朋辈指导使高校政治思想工作与日常管理工作都缺少了得力的助手，也使低年级学生在无形中缺少了最亲近的引路人。为了弥补这种不足，高校教育必须采取相应对策。

1、教师发挥主导作用，打造同年级朋辈榜样

在缺少高年级优秀朋辈的情况下，教师角色应更多的参与到学生管理工作中，给予学生学习与生活上的指导。学校可采用班主任与辅导员共同管理机制，针对专业、班级制定特色培养计划，班主任每半个月开班会一次，深入了解学生动态，进行学业、职业规划指导。辅导员配合班主任做好新生第一课、班级主题教育等活动。同时，各个专业的老师经常开展专业相关讲座，帮助学生更好的了解专业，掌握学习方法;针对学生群中学习优异、有能力的同学重点培养，为其提供建议及学习资源，将该团体树立同级学生榜样。

2、合理安排职业规划课程，帮助学生早日树立职业目标

为低年级学生开设职业规划课程，通过设计互动体验式课堂，运用理论教学、团体辅导、一对一咨询等多种方式引导学生了解自身想法，探索自身性格类型以及价值观类型，掌握职业生涯规划的常用方法，尽早使其有树立正确职业理想和职业观的意识，具备能够自我职业生涯规划的能力。清晰的职业生涯规划能让学生学会看清现在，掌握未来。学生通过职业规划课程了解到规划的重要性，学会规划并付诸实践，运用各种数据和自己的性格分析结果，找到自己感兴趣又适合的目标，才好为之奋斗。

职业规划引导帮助学生更快的适应大学生活，明白上大学意义，使学生发挥主观能动性，自己成为自己的人生导师，有方向的并且充实的过好大学四年。同时职业规划辅导帮助学生对未来就业产生明确想法，并将想法落实于就业选择，最终做出正确的职业决策。

3、利用媒体引导优势，为学生提供信息资源

充分利用新媒体资源，利用学校网站、公众号推送等，总结专业学习方法、人际交往、矛盾处理方法、优秀大学生事迹、考研留学资讯、创新创业资讯等，在生活、学习、职业生涯规划等方面给予学生指导，激发学生对专业学习兴趣，让新媒体成为学生生活中无形的引路人。[4]同时开通新媒体的互动功能，通过引起热门话题，老师与学生互动问答的方式提高学生的阅览量与参与度，促进学生思考。

4、策划形式多样的学生活动，培养学生内在品质

组织辩论赛、读书会、老师带你看世界讲座、PPT大赛、学生微课堂评比等一系列活动，使学生在接触新事物的同时，求知欲与探索欲受到激发，打开他们看世界的窗户。大学时期是学生们走向社会的过渡期，这个阶段不仅是学生学习专业知识的重要阶段，更是他们增长情商，树立世界观、人生观、价值观和形成对社会认识的关键时期。我们除了通过课堂内培养学生品质之外，更需要结合多样活动引导学生主动接触各种事物，主动思考，锻炼自身逻辑能力及思辨能力。

5、选派学生外校交流，利用交流生资源开展工作

利用学校优势资源，与其他高校达成交流协议，选拔本校优秀学生去其他高校交流。学生通过交流开阔眼界，增长见识，感受不同高校的人文差异。待交流生回校之后开展校内座谈，交流所见所闻所感及其他高校学风、学生活动等方面值得借鉴之处，以此激励与带动校内其他同学。同时，对交流生进行选拔培养，将其发展为朋辈教育主力军，对学生群体进行缓慢而深远的影响。

6、打造形式多样的社会实践，拓宽学生视野

策划寻访优秀校友、深入相关专业公司工厂交流实习、调研发达城市、新区经济发展状况等社会实践团，带领学生赴发达城市、走进企业、走近工作岗位，了解社会发展现状，了解企业用人需求，亲自访谈、参观、感受，自己形成对行业内的认识，进一步认清现实，获得一手信息，做好职业规划。同时，通过社会实践帮助学生建立与企业的良好关系，帮助学生扩宽视野，扩宽人脉，增长见识。最后将社会实践团的成果进行汇报宣传，使学校学生了解实践内容，共同受益。

三、结束语

朋辈指导在高校学生管理与指导中担任着重要角色，当缺少这种角色时会引发一系列问题，此时需要高校及时采取相关对策予以弥补，同时也要积极培养优秀的朋辈辅导团体，发挥朋辈对高校工作的积极作用。

【参考文献】

[1] 叶晓力.论朋辈教育对高校学生工作的积极作用——以华中师范大学社区辅导员制度为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017.30（06）49-53.

[2] 商丹，朱喆.大学生思想政治教育中朋辈路径的影响因素及其对策[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2014.27（05）905-910.

[3] 高淑艷，田新山，郑宇姝.朋辈团体心理辅导对大一学生职业生涯规划状况的干预[J].中国健康心理学杂志，2017.25（04）581-585.

[4] 周扣娟.朋辈辅导在大学生学习性投入中的应用性研究[J].湖北文理学院学报，2018.39（07）84-88.

【作者简介】

闫 怡（1991—）女，汉族，山东人，硕士研究生，毕业于中国石油大学（华东），现任中国石油大学（北京）克拉玛依校区工学院辅导员，研究方向：思想政治教育.