初中语文综合性学习存在问题及对策研究

徐雯

摘要：语文不仅仅是一门课程，更是一门艺术。随着新一轮教改的不断纵深推入，初中语文综合性学习无疑成为课程改革的重中之重。初中语文的综合性学习是新时期教改的产物，是初中语文发展的趋势。随着新课改的不断深入，教育工作的重点由漫灌式教学转变为针对学生能力的培养，而综合性学习恰好承担了这一使命，为初中语文教学提供了一个全新模式，注入了新的动力。但是，受各种因素的影响，目前初中语文综合性学习还存在着诸多问题，仍然需要我们进一步努力，深入探讨存在的问题，有的放矢，有针对性的提出对策。基于此，本文立足于实际，提出了一些建议，以期为初中语文综合性学习提供现实帮助，更好地提高学生的语文素养。

关键词：初中语文;综合学习;问题;对策

语文是一门基礎性的学科，是学好其他学科的重要基石。开展语文综合性学习，不仅有利于素质教育的开展，让学生在综合性学习中实现表达能力、学习能力和交际能力的提升，还有利于推动教师对语文教学的研究的不断深入，在原有教材的基础上实现突破，创设与学生相符的教学设计，从而建立正确的教学理念，实现语文教学的全方位扩展。此外，研究者不能忽视当前语文教学存在的问题，要加强深入的研究，提出切实可行的对策改善初中语文综合性学习。

一、初中语文综合性学习的内涵

语文综合性学习，是近两年随着新一轮教改而提出的全新概念，目前并没有一个准确的定义，有观点认为这是一种学习意识，或是一种能力的目标，而有人则认为其是一种学习方式，并不统一。正因如此，语文综合性学习并没有一个明确的定义。其实，从本质上看，语文综合性学习是一种全新的学习方式，该种方式的提出是为了更好地强化课堂教学与生活的密切联系，从而能够改变传统的学习时空观念。在这种思想的指导下，学生们会更加积极主动地去参与学习实践活动，并努力提升自己的求知欲，使自己掌握探究语文综合素养的能力。

事实上，无论初中语文综合性学习是一种学习方式还是一种课程的组织形态，它的目的都是一样的，都是为了打破传统的语文封闭状态，从而让语文学习与生活的联系更加紧密，进而加强语文学科与其他学科的联系，显现出语文学科的实践性和开放性，从而全面提升初中生的语文素养。需要注意的是，语文综合性学习方式必须要以语文学科为主导，是一种语文学科内部的综合，而不是各科的综合，所以，语文科目一定要处于主导地位，在文本形式基础上进行相应的开发，最终以回到培养学生语文素养为归宿。

二、初中语文综合性学习存在的现实问题

第一，课堂教学活动形式单一。在实施综合性学习时，部分教师对语文教学的课程活动设置过于单一，只是在语文课堂上增加了部分教学场景，并未有实质性的教学内容，久而久之，会使学生产生疲劳感，难以激发学生的学习积极性。此外，初中语文的综合性学习内容上安排也比较单一，往往只是简单的对收集的材料进行讨论，然后进行作文创作，难以达到预期的教学效果。另外，教师在语文课题的选择上不够合理，往往只是为了应付综合性学习的硬性要求，仓促选择一些学生比较陌生的课题进行研究，导致学生难以取得实质性的学习成果，只能采用读写的方式进行学习，久而久之，学生的积极性下降，甚至对语文学习失去兴趣。

第二，教职工重视程度不够。教师作为教学中的组织者和引导者，对推动语文综合性学习的进程具有不可或缺的重要作用，此外，教师的综合能力和教学水平对课程教学的开展也有着不可忽视的作用。通过调查发现，语文教师在综合性教学方面存在以下问题：一是忽视综合性学习的重要性。综合性学习强调多层次、多层面知识的融合，而部分语文教师在进行课程的开展时，只是象征性的开展几个代表性活动，采取走形式的方式开展相关教研活动，通过表面工作应付上级的调查。二是缺乏综合性学习的专业知识。语文教师在进行综合学习的开展时，单纯的认为综合性学习是知识与能力的联系，难以满足学生对学习资源的需求，造成这种现象的根原因是语文教师综合性学习的专业知识匮乏。主要表现在部分语文教师采用综合性教学的方式进行传统语文教学。

第三，学生不够重视语文综合性学习。一是在进行综合性学习时不够积极。在开展综合性语文学习时，大都缺乏积极性和参与性，过分依赖老师和教材，有的甚至认为综合性学习是对课堂时间的浪费，从而在进行语文学习时，部分学生不注重语文知识与现实生活的联系，只是对其进行简单的了解和掌握。二是忽视语文综合性教学的重要性，大部分初中生对综合性学习持有无所谓的态度，认为综合性学习的开展对自己的帮助不大。还有部分学生认为综合性语文教学的开展具有功利性，不适合当前的语文学习，因为他们认为语文学习是帮助其升学的工具，不需要采用复杂的教学形式。

三、促进初中语文综合性学习的有效对策

第一，加强教师队伍建设。“师者，传道授业解惑也”，面对综合性学习中语文教师存在的不足，加强师资队伍建设迫在眉睫，提高其教学水平和综合素质至关重要。因而，可以从以下几方面着手：一是改善教学研究。由于语文教师受到自身教学知识缺乏的影响，导致对综合性学习的认识不足，难以形成完善的理论体系，详细了解综合性学习的特点和目标。为此，学校要加强培训力度，不仅要提高其对自身专业学科知识的学习，还要加强教师对其他知识的涉猎，丰富知识覆盖面，提高对综合性学习的认识;二是加强理论学习。教师在完成规定的教学任务后，要按照学校的要求对各个时期的教育文件进行学习和研究，将其中优秀的教学思想应用到自身的教学过程中，实现自身理论知识体系的完善，从而更好的为综合性教学服务。

第二，准确评价和引导学生。初中语文教师要善于抓住初中生的心理特征，准确评价学生，让学生对综合性学习保持积极的态度。其一是进行积极的正面激励。在对学生进行评价时，老师要努力发现学生的优点并进行放大，进行赏识教育，鼓励学生进行积极的探索和研究，在综合性学习中不断的获得成绩。二是评价方式多样化。初中生存在明显的个体差异。因此，教师在评价学生时不应简单地采用统一的评价方法。通过为学生提供广阔的展示舞台，提高学生的理解力，从而运用多元化的评价机制，对不同的学生采用不同的评价方法。

四、结束语

综上，语文综合性学习有着十分重要的现实意义，综合性学习也是一个不断丰富自我完善的过程，需要我们不断学习、思索，并在实践中积极尝试、及时反思，这样才能在语文综合性学习的海洋中准确把握方向，一路向前。