微课在小学数学教学中的运用

刘文洋

摘 要：当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，小学数学教师也要跟上时代发展的脚步，在数学教学中实施微课教学，让复杂、抽象的数学知识直观化、简单化，帮助小学生对所学数学知识有更为透彻的理解和认知。笔者是一名小学数学教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对微课在小学数学教学中的运用展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：微课 小学 数学 教学 方法

数学属于一门综合性、实践性非常强的学科，对于知识的逻辑性与严谨性要求比较高，在当前的小学数学教学中依然存在很多问题，部分教师还是习惯于采用“灌输式”“题海战术”模式来对待学生，导致课堂氛围较为枯燥，学生在学习过程中缺乏正确的方式、方法，课堂教学效率较低，不利于培养学生良好的数学思维能力。针对以上问题，小学数学教师需要创新教学模式，在数学教学中引入微课教学，增强数学知识的趣味性、逻辑性，师生之间共同构建高效、和谐的数学课堂。

一、直观呈现，调动学习积极性

小学生的学习能力、理解能力比较差，数学知识对于他们来讲较为抽象、复杂，很多学生缺乏对数学知识的学习积极性，导致课堂教学效率比较低，针对以上问题，小学数学教师可以在实施微课过程中，把数学知识更为直观、形象地呈现在学生面前，增强数学知识的趣味性，让学生能够全身心地投入到數学学习中去。比如，在学习《认识图形》的时候，因为小学生的空间想象能力比较差，对于各类图形的想象较为有限，教师可以把实际生活中经常出现的图形搜集起来，用多媒体课件的形式展示出来，有针对性地开展数学教学，让学生能够明确需要重点学习的数学内容，提高数学课堂教学效率。在开展微课教学过程中，教师也要把学生作为教学的主体对象，加强与学生的沟通与交流，这样才能够真正把微课的优势发挥出来。

二、共享资源，解决重点问题

小学生处于数学初级学习阶段，在学习一些难点、重点数学问题的时候比较吃力，对于一些有难度的问题，学生需要花费很长的时间去理解，针对这种情况，教师要在微课教学中实现共享资源，以此来解决重点数学问题，有针对性地开展数学聚焦学习，帮助学生加深理解与记忆，比如，在学习《分数的乘法》的时候，对于一些比较简单的分数学生很容易掌握，但是一些就较为复杂的分数在计算过程中，学生经常会出现思维混乱、计算错误的问题，这时候教师就可以采用微课的形式，把复杂分数乘法的解题步骤与方法展示出来，重点讲解分数乘法中的“相互约分”，让学生掌握最简单的解题方法与步骤，提高解题正确率与学习效率。同时，学校也要大力支持开展数学微课教学，可以把同学科、同年级优秀教师的教学资源在公共资源平台中共享，让学生结合自己的学习需求来开展学习，达到“博采众长”的效果，提高学生的数学学习积极性。

三、搜集素材，拓展学习知识面

在小学数学教学中，教师需要广泛搜集数学素材，充分拓展学生的数学知识面，帮助学生构建完整的数学知识体系。教师在搜集数学素材的时候，一定要充分利用微课资源，在互联网中可以发现很多优秀的数学讲座、例题，相较于传统视频应用课程、传统教学内容来讲，微课资源更加具备针对性与灵活性，能够结合相应数学知识点更为详细地拓展素材，更加强调学生学习的自主性，让每一个学生都能够跟上教学进度，对所学数学知识有更为透彻的理解和认知，比如，在学习《长方体与正方体的平面展开图》的时候，在传统数学教学中，教师都是用板书的形式把展开图展示给学生，导致学生缺乏一定的空间想象能力，针对这种问题，教师可以在网络中搜集一些长方体与正方体的展开图，更为直观、形象地展示在学生面前，让学生拥有严谨的学习态度，逐渐培养学生良好的数学思维能力。

四、课后使用，深层次探究知识

因为每一个学生的学习能力都是不同的，教师要充分尊重学生之间的个性化差异，要注重课后开展数学微课活动，让学生更为深层次地探究数学知识。首先，教师可以把课堂教学过程中录制下来，发送到微信群中，或者把相关数学课件发送给学生，让学生利用课余时间结合自己真实的数学学习进度对微视频实施快进、后退、暂停等功能，巩固自己的数学薄弱点，提高数学学习成绩，比如，学生在接触了“公顷与平方千米”之后，教师可以为学生制作一个“称面积”的微视频，并且提出数学问题：如何计算中国某个市或者某个省的面积，然后开展实际的操作与讲解，让学生了解具体的数学计算方法，配备相应的实践作业，提升学生的数学实际运用能力，让学生做到学以致用、由此及彼。

总之，在小学数学教学中，教师要合理、科学地运用微课，结合学生真实的学习进度与需求来设定微课教学方案，以此来提高数学教学质量，让学生更为深刻地理解所学数学知识。

参考文献

[1]宋小庆.微课在小学数学课堂教学中的运用[J].新课程（小学），2017（12）：150.

[2]仁欠吉.微课在小学数学教学中的价值与运用[J].考试周刊，2017（86）：28.