青少年校外活动场所教师专业化发展的实践探索

杨小京

[摘           要]  青少年校外活动场所能辅助学校开展教育活动，对青少年思想道德建设、素质教育等进行优化，促进社会主义精神文明在青少年群体中的贯彻落实，青少年校外活动场所承担着社会公共服务职能和推进教育事业发展的功能。在青少年校外活动场所建设工作中，教师专业化发展是较为重要的内容，只有结合青少年校外活动建设发展需求推进教师专业化发展，才能更好地彰显校外青少年活动场所的重要价值和作用，提升青少年学校教育和社会教育的综合质量。针对青少年校外活动场所教师专业化发展实践进行探究，仅供参考。

[关    键   词]  青少年;校外活动场所;教师专业化发展

[中图分类号]  G244                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）34-0310-02

党的十九大报告明确提出：新时代背景下要优先发展教育事业，促进教育事业的全面深化改革，从整体上推动各级教育事业呈现出良性发展态势。在此背景下，在我国全面推进教育深化改革的过程中，教师专业化发展成为受到广泛关注的问题，如何结合各类型教师的成长需求和相关教育教学活动的现实需要，积极探索推进教师专业化发展的措施，成为当前教育改革实践中面临的重点问题。因此，应该客观审视当前教师专业化发展的重要性，并以此为基础针对教师专业化发展进行探究，助力教育事业全面深化改革取得更为显著的成果。

一、青少年校外活动场所建设的重要性

我国《中华人民共和国教师法》针对青少年校外活动场所进行了明确，从法律层面对其作为教育机构的属性加以肯定，极大提升了青少年校外活动场所在青少年教育中的作用和价值。在国家深入贯彻落实素质教育的背景下，相关教育机构和教育主管部门已经初步认识到校外活动场所的重要性，并认为青少年校外活动场所能与学校教育形成相互辅助、相互补充的有益联系，能为青少年群体的学习和成长打造更为全面的实践课堂，也能为青少年群体提供多种文化教育服务平台，在深入推进思想道德建设、素质教育和精神文明建设方面产生至关重要的影响，是我国针对青少年群体开展社会实践教育的重要教育基地，充分发挥青少年校外活动场所的价值和作用，能帮助青少年群体树立理想信念、养成良好的行为习惯，在发展青少年兴趣爱好、对青少年创新精神和实践能力进行强化方面也具有至关重要的作用。基于此，我国各地区落实青少年教育实践活动的过程中，要系统解析青少年校外活动场所的重要价值和作用，并积极针对青少年校外活动场所的教育模式进行创新，提升综合教育质量，使其能与我国现代社会教育活动的全面深化改革相适应，切实提高青少年校外教育的综合质量，努力为青少年群体创造良好的教育空间。

二、青少年校外活动场所教师专业化发展现状

随着教育改革的深化发展和青少年社会教育引发广泛关注，在青少年的成长过程中，校外活动场所教育的革新受到高度重视，青少年校外活动场所教师专业化发展也成为教育改革方面重点探究的问题。而综合分析当前青少年教育的基本发展情况，发现在长时间发展过程中青少年校外活动场所教师专业化程度有所提升，青少年校外活动场所教育实践活动的开展基本上能得到各地区党政部门的认同和社会各界的肯定，基本上受到青少年朋友的欢迎和喜爱[1]。但是不可否认的是，在发展青少年校外教育实践的过程中，受到历史因素的制约，青少年校外活动场所教育实践与当前学校教育的契合度仍然偏低，无法真正支撑我国教育事业的全面深化改革，对青少年群体健康成长的指导作用也不够明显。以此为背景针对青少年校外活动场所教师专业化发展情况进行分析，发现在管理理念相对滞后、场所功能定位不够准确的情况下，青少年校外活动场所专职教师总体数量呈现出明显偏少的情况，教师学历水平也不高，并且缺乏高级职称教师，并未结合我国学校教育改革的情况对青少年校外活动场所教育理念和教科研水平进行优化创新，教师与时俱进对青少年校外活动教育进行革新的能力弱化。因此，新时期为了充分发挥青少年校外活动场所的重要作用，必须积极探索推进教师专业化发展的实践措施，强化教师的职业素养，丰富他们的业务知识，对青少年校外活动场所教师的教育管理服务能力进行重点训练，保障他们能为青少年群体提供高质量的校外教育实践服务，保障青少年群体实现健康成长的目标。

三、青少年校外活动场所教师专业化发展的实践措施

基于我国教育事业全面深化改革背景下对青少年校外活动场所教育发展提出的全新要求，新时期应该结合青少年校外活动场所的基本发展情况和主要功能定位，针对教师专业化发展进行实践探究，全方位推动教师群体专业化成长，确保能为青少年校外活动场所教育作用的发挥提供良好的支持，加快我国教育事业现代化建设整体发展进程[2]。

（一）加强重视，深化思想认识水平

青少年校外活动场所教师专业化发展需要多部门的支持和配合，因此只有从思想层面加强对教师专业化发展的重视，并积极探究与各地区青少年校外活动场所教师专业化发展需求相适应的教师培训模式，创造良好的教师专业化发展条件，才能促进教师专业化发展实践活动的贯彻落实。在具体工作中，一方面要引导青少年校外活动场所教师群体对校外教育工作的形式、青少年校外活动场所的主要功能等形成正确的定位，对自身专业化发展方向加以明确;另一方面，要认识到自身专业化发展的重要性，并能积极主动地参与到教育主管部门和青少年校外活动场所组织开展的专业化教育培训活动中，提升自身专业教育综合能力。在此基础上，为了有效支撑青少年校外活动场所教师专业化发展，应该联合青少年校外活动场所、政府部门以及相关社会机构，针对教师群体实施有计划、有目的的专业教育活动，确保能提升教师群体的专业意识和职业责任感，能始终在服务青少年校外教育实践活动的过程中秉承“师者，传道、授业、解惑”的优良教育传统，能从公益性、民主性和开放性的角度对校外教育實践活动进行开发，脚踏实地针对青少年校外教育实践活动进行改革创新，确保能为本地区范围内的青少年群体提供高质量的教育和指导，增强教育的有效性，促进教育改革活动的系统优化开展[3]。

（二）完善专业化发展机制，优化师资队伍

青少年校外活动场所教师专业化发展实践活动的开展需要完善专业化发展机制作为支撑，只有能从教师的准入、培养、考核评价等角度对教师专业化发展机制进行完善，才能从根本上改善青少年校外活动场所师资专业化不足的情况，促进师资队伍的优化，为现代社会青少年校外活动场所教育工作的全方位推进提供有力支撑[4]。

1.构建严格的教师准入机制，针对青少年校外活动场所教师群体实施系统考查和全方位把关，对教师群体专业知识和业务能力提出较高的要求，确保他们能与时俱进地对青少年校外活动场所教育工作进行改革创新。

2.对教师专业化发展培养机制进行完善，构建以培养为主体、以竞赛为辅助活动的教师专业化发展工作体系，确保能针对全体青少年校外活动场所教师积极组织开展教育学、管理学、校外教育专业活动、师德修养、行政法规方面的轮训活动，也要针对教师群体的专业技能和教学业务能力实施有效的培训，使他们能与时俱进地配合我国学校教育的革新，改善青少年校外活动场所教育活动，实现校内教育和校外教育的有效互动，为教师专业化发展提供良好的支撑[5]。具体可以借鉴我国“全国青少年校外活动场所教师专业成长——教师基本功提升培训班”建设方面的成功经验，对教师专业化发展实施规范化、专业化和现代化的管理，通过强化教师群体的专业能力，保障青少年校外活动场所教育质量得到进一步提升。

3.优化考核评价机制。在促进青少年校外活动场所教师专业化发展实践探索活动中，要按照相关法律法规政策要求以及各地区开展青少年校外活动场所教育改革的实践经验，对教师群体的工作职责、工作要求等进行明确，并进一步落实检查、考核和监督工作体系，优化创新教师自评、同事互评、学员评价等，确保能及时发现教师群体在教育实践活动中的不足，有针对性地开展教师专业化发展培训工作，促进教师队伍专业化发展工作逐步得到良性开展[6]。

4.优化创新教师激励机制。青少年校外活动场所教师专业化发展与教师群体个人积极性的调动存在直接关系，因此为了能使教师主动参与到专业化成长和培训方面，要根据青少年校外活动场所教育改革的需求，开展优秀教师评比活动，并对教师激励机制进行优化创新，实现物质激励和精神激励的有机融合，最大限度调动青少年校外活动场所教师参与专业化发展的积极性，为他们实现专业化成长做出正确的指引，提升青少年校外活动场所教师队伍的整体质量。

四、结语

综上所述，在深入推进教育事业全面深化改革的社会背景下，针对青少年校外教育场所开展教师专业化培养工作，不仅能提升教师专业化教育活动的整体质量，还能在社会范围内为青少年群体打造更为完善的教育发展空间，促进青少年群体的健康成长，为我国社会主义现代化建设奠定青少年人才培养基础。

参考文献：

[1]薛华磊.校外教育机构教师学习共同体建构研究[D].上海：上海师范大学，2017.

[2]燕兆，周文.宜春市加强校外教育辅导教师业务培训[J].江西教育，2017（8）：28.

[3]朱建柳.高职院校专业教师职业能力模型建构及其应用[D].上海：华东师范大学，2016.

[4]张菁.乌鲁木齐市公办校外教育机构音乐师资培训策略研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2016.

[5]柏翠.对特殊教育教师专业化发展实践的探析与思考：以辽宁特殊教育师范高等专科学校为例[J].沈阳干部学刊，2015，17（5）：69-70.

[6]郭娜.广西普通高校成人教育教師专业化研究[D].桂林：广西师范大学，2015.

◎编辑 赵瑞峰