试论小学语文教学中教师的语言艺术

摘 要：语文教学是一门艺术，不仅对学生具有知识的教育和积累，还会逐渐提升学生的思想意识和能力，帮助学生在语文中体会其中有内涵的精神和内涵，深化学生的内心世界，对学生的发展具有长期的引导作用。语文教师在进行教学过程中需要注重自身的教学方式和语言运用，采取学生能够理解和接受的语言进行知识的教育工作，帮助学生快速融入于课堂进行实际的能力提升。作为一名语文教学，本人结合自身经验进行了教学语言的研究，并进行以下的论述。

关键词：小学语文;语言艺术;教师

小学阶段的学生处于启蒙时期，学习知识、培养学习习惯、提升思想意识等都需要教师的教育与指导。教师对于学生而言具有较高地影响力，能够潜移默化地影响学生的思想和意识。在进行教学过程中，教师需要注重语文课堂的美感，通过鲜活有趣的语言带动语文课堂氛围，逐渐提升学生的语言运用能力和学习语文的兴趣。在《语文课程标准》中指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是中国传承下来的宝贵财富，说话是一种艺术，能够帮助学生更好地进行生活与工作，运用于人类社会的各个领域。语文教学是一门综合性较强的科目，在实践中得到不断的提升和训练，教师需要注重自身教学方式，更好地为学生展开文化教学。新课标背景下，教育部对现代小学语文教学提出了新的教学要求，希望教师能够根据学生的特点展开研究，借助生动有趣的语言来提升学生對语文的认知和兴趣，提升教师的语言意识，让教师从自身做起注重言谈举止，合理借助语言艺术丰富课堂环境。问题提问的教学方式、鼓励教学方式、肢体语言教学方式等都具有语言的艺术，能够通过语言来拓展学生的思维和创造力，给学生提供全新的视觉体验。

一、 注重教师的口语教学，避免口水话

教师与学生一样，都需要不断地学习，提升和修正自身能力。教师是学生学习过程的直接来源，所以教师的能力高低决定着学生文化的层次与知识面的宽窄。语言和沟通交流是教学过程的必需品，要是能够影响学生的因素，因此教师需要注重自身教学的语言艺术。教学语言与生活口语不同，需要精准的知识讲解，要求教师具有严谨的逻辑性和语言表达的准确性，给学生提供一个良好的语文感染的环境，逐渐受到专业的语言熏陶，潜移默化的影响学生的思想和能力。

比如，学校可以每学期组织对教师文化水平和教学效果进行测评，推行优秀语文教师、奋进语文教师等称号，让教师不会懈怠工作。通过对学生的实际调查，让学生挑选出最喜欢的教师授课风格和最喜欢的语言艺术，对相应教师进行奖励，同时让其他教师积极与优秀教师进行交流与探讨。学校可以为教师提供一些进修和听公开课的机会，让教师们接触新时代背景下的新颖教学理念，观看其他教师在教学时是如何进行教学，如何精准自身语言，吸取他人的优点，强化自身能力。教学中的语言艺术十分关键，教师能够通过不断地学习语言艺术来帮助自己优化自身能力，避免口语化教学和方言化教学。小学阶段的学生具有较强的模仿能力，教师的不良习惯会影响到学生，导致学生出现口语问题和表达不规范的问题，阻碍学生的语言发展。再者学校可以多给语文教师组织会议，让他们共同探讨教学过程中遇到的问题，共同制定出合理的教学计划，相互监督相互促进，共同提升教育语言艺术。

因此语文教师需要注重自己的能力，不断优化自身的语言艺术，更好地为学生提供优良的教学环境。

二、 注重语言艺术的生动性，以情感带动学习氛围

语文课本教学中最主要的便是课文教学，生动形象的语言教学能够为学生提供一个良好的学习环境，有效提升对文章学习的兴趣，通过生动的语言描绘带给学生身临其境，切身体会与感悟，有效把握主题思想，简化教学知识的难度，加强学生参与课堂的积极性。教师需要清楚地明白小学阶段学生的性格特点和兴趣爱好，根据学生的兴趣进行实际的教学工作，提高学生的学习激情，借助语言艺术培养学生的语感和文化素养。

比如，教师可以借助实际课文的教学来逐渐提升学生对语言的感悟能力，在语言熏陶中进行实际能力的提升。在进行《草船借箭》的教学时，教师可以想运用自己生动的语言进行课文的朗读工作，朗读时注重情感的运用，抑扬顿挫的朗读能够快速带领学生进入到实际的故事环境之中，深受文章的洗礼，体会其中蕴含的智慧，感叹诸葛亮的智慧与胆识。优美的语言可以给学生带来听觉的洗礼，加强学生对语文学习的热情，提升课堂环境的有效性。由于学生具有较强的模仿力，教师的良好表现能够影响到学生，学生会模仿教师进行朗读的练习，教师可以给学生提供实际训练的机会和环境，给学生安排分角色朗读的工作，让学生通过在实际的互动中进行文章的学习，更好地体会文章传递的情感和突出的主旨，提升学生的朗读能力，丰富内心情感。再者，教师可以通过优美的语言和优美的音乐进行古诗的教学，教师在讲解《望洞庭》时，可以进行古诗的朗诵，搭配音乐的配合来为学生营造一个生动的赏析环境，闭上眼睛进行美景的想象，根据自己的理解进行古诗语句的学习，之后教师在进行诗句的讲解时学生会容易理解，分析词语间透露的高雅脱俗的情志，帮助学生逐渐积累情感的表述方式，提升自我的情趣审美能力。

古诗教学是中国教育的必备内容，也是中国传承与发展的文化，朗读教学能够将语言艺术发挥极致，生动的语言能够对学生进行情感的熏陶，提升对语文学习的热情。

三、 注重提问的语言艺术性，借助趣味进行教学工作

语言是教学的根本，如何能够通过语言教学提升学生的兴趣，将语文课堂变得生动有趣且高效是教师们一直思考与探究的问题。时代的进步为教师提供看许多优秀的教学工具，教师需要有效借助科技的力量，结合语言艺术为学生提供一个全新的教学体验。多媒体教学能够借助网络的广阔性拓展学生的视野，能够将知识进行多样性表达，将趣味融入其中，简化知识的难度和抽象性，有效集中学生的目光，更好地帮助学生进行语文的学习。提问教学是语文中常用的教学方式，教学效果与教师的语言艺术相关联，教师需要全面激发学生的兴趣，通过提问的方式为学生提供一个学习的思路。

比如，教师在进行《猴王出世》课文讲解时，由于学生的年纪较小，对于动画和视频的观看具有较强的兴趣，为了提升学生的学习热情，教师可以将猴王出世的动画进行播放，声音和动态画面的结合能够生动地展现出猴王出世的壮观神奇场景，有效把握学生的视线，帮助学生更好地融入语文课堂环境，大致了解课文中的教学内容。之后教师可以趁热打铁，在学生高度集中的时候进行一些趣味问题的提问，这就能够体现教师的语言艺术，通过由浅及深的教学思路进行提问，如：“同学们喜欢神话故事吗？”“故事中的主人公是谁？大家在观看中有什么感想呢？”以此逐渐引导学生展开思考。同样的教学目的有不同的语言表达方式，多样性表达能够给学生带来不同程度的感知，因此教师需要根据学生的兴趣和特点来研究课题表述的方式，以生动有趣的提问语言来有效抓住学生的思路，逐渐进行知识的延伸和指导。

同时提问教学是提升学生独立思考问题的方式，能够锻炼学生的逻辑性、想象力和创造力，这些都是小学生在教學中生成的宝贵财富，也是教育者希望培养的能力。由此可见教师语言运用是否正确的重要性。

四、 借助鼓励性的语言艺术，帮助学生建设学习自信

小学阶段的学生对于教师的肯定十分在意，教师的肯定与赞扬能够有效推动学生建立学习的激情，更好地将注意力投入到语文的学习中，配合教师进行教学任务。因此教师需要对学生进行鼓励与赞扬，帮助学生建设自信心。自信能够使一个人散发光彩，提升对生活的激情，在积极向上的情绪中进行生活与学习，帮助学生建设健康的心理状态。在语文教学过程中，教师可以通过丰富的教学方式来提高课堂的趣味性和有效性，在学生取得一些成果时进行及时的肯定与赞扬，在学生失败时进行及时的激励和鼓舞。

比如，教师可以根据《可贵的沉默》这篇课文进行剧情拓展，给学生提供一个丰富的情景，让学生通过小组合作的方式进行剧情的实际展现，在相互讨论中进行故事情节的分析和理解，在讨论中揣测文章思想和内涵，之后在表演中进行淋漓尽致的表现。表演者通过自己的努力能够更好地理解文章，而台下观看的学生能够将注意力集中于课堂进行剧情的观看，逐渐深入于剧情中进行实际的感悟，理解文章中传递的主题：孩子应学会关心父母，以行动回报父母对自己的爱。在表演结束后，教师需要用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价，给学生提供肯定的眼神。学生的努力得到教师的肯定能够更好地激发学生的自信心，教师的肢体语言能够拉近教师与学生之间的距离，营造一个温馨的和谐的教学环境，学生对教师的喜爱也是教学的催化剂。教学语言艺术具有多样性，能够给学生带来不同的体验感，语言实际的应用能够让学生在实践中得到提升。

教学课本中充满着故事性色彩与道理性教育，对于学生的成长和思想的建立具有很重要的引导作用，情景教学的引入能够有效吸引学生的注意力，通过实际的表演和与生活的联系将知识趣味生动化，脱离传统的教学理念，帮助学生锻炼胆量，提升实际应用能力与表现能力，在理解文章内涵的同时提高了学习兴趣。

五、 总结

综上所述，对于小学阶段的教学工作，教师需要借助语言艺术展开知识的教学，注重口语化和方言化，给学生树立一个良好的榜样，营造一个精准的语言环境。鼓励和肯定是学生前进的动力，这也是语文教学的艺术，有效的借助赞美的语言能够帮助学生更好的建设自信心，跟随教师进行语文的学习。朗读教学具有生动性和感染力，突出了语言的魅力，能够将学生带入到相应的环境之中，身临其境进行情感的体会和感悟。提问教学同样具有技巧性，借助语言的多样性表达来提升学生的学习兴趣，逐渐进行思想的延伸，锻炼独立思考问题的能力。上述方式在实践中具有很好的教学效果，在语言艺术的氛围下培养了学生的综合素养和思想意识。

参考文献：

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[2]张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（16）.

[3]范慧影.学生阅读能力在小学语文教学中的培养[J].文学教育（下），2017（4）.

作者简介：

张宗侠，江苏省徐州市，江苏省徐州市铜山区茅村镇赵庄小学。