学校与家长牵手教育策略的有效性的研究

摘 要：教育并不仅仅只是学校的职责，更加是学生家长的职责。为了学生能够在初中阶段茁壮成长，这就需要学校与家长能够手牵手地一同开展对学生的教育工作，从而保障教育工作的全面性。而家校共育教学理念在初中教学中的应用不仅仅能够提高学校对于学生培养的效率，更加能够满足学生在校期间对于受教育需求的满足。从现阶段我国家校共育政策落实情况来看，我国家校共育政策已经取得了初步的教学成果并一定程度上保证了家校共育教学工作开展的专业性。但是，在各个学校具体进行家校共育实践的过程中仍旧存在着许多问题亟待解决。以下，本文以学校与家长牵手教育策略的有效性的研究为题，从学校与家长牵手教育存在的问题、学校与家长牵手教育的有效对策两方面展开论述，深度研究学校与家长牵手教育存在的问题及其对策。

关键词：初中;家校共育;问题;对策;家长

一、 引言

所谓家校共育教师指学校与家长在教育孩子的过程中能够形成呼应作用，通过课上与课下双重教育的方式保证对学生的培养。而随着我国教育水平的不断提高，学校开始对学生课堂下时间的利用效率重视起来，这就需要家长能够在开展家校共育政策时积极地配合学校、努力地迎合学校的各项教育方针，从而在课下和学校形成呼应作用，保证了学生的培养工作。从学生的学习需求及广大家长对于初中教学水平的需求来看，一方面来说，家校共育教学提高了家长与学校之间的教育配合，从而科学地提高了家校双方的教育效率。另一方面来说，家长也可以通过与学校的积极沟通及互相配合不断积累教育经验，逐步掌握学生在初中阶段的性格发展趋势、个人习惯发展趋势及学习习惯发展趋势，保障了家长对学生初中阶段变化情况的进一步了解，有效地通过家校共育缓解学生在初中阶段的学习压力，保障学生在学习初中阶段的学习效率。

二、 学校与家长牵手教育存在的问题

学校与家长牵手教育存在的问题主要有：教师与家长沟通不足、校方对家长监督不力、部分家长存在懒惰情绪、教学任务分配不明四方面。

（一） 教师与家长沟通不足

从我国现阶段各地区初中学生人数的普遍情况来看，大多数初中每一班级的人数都维系在30人到40人左右，部分初级中学较少、学生人数较多的地区甚至达到了50人到60人一班。而这样的情况下，与家长沟通的问题就成了各班班主任及相关负责人所头痛的问题。由于教师教学压力及管理班级压力较大等等原因，教师很难拿出较多的时间去与家长沟通，而班级人数较多的问题更加让初中班主任及相关管理人员难以照顾到每一名学生、与每一名学生家长去做沟通。在这样的情况下，初中家校共育教学政策的落实就出现了教师与家长沟通不足的问题。

（二） 校方对家长监督不力

在学校与家长手牵手对学生进行教育时，很多学校忽略了校方在家校共育教学体制中应当发挥的监督作用。这里所指的监督作用主要有两个方面。一方面来说，由于部分家庭在家庭教育方面存在着一定的特殊情况，而校方就应当在与学生家长手牵手的过程中做好家庭教育具体情况的了解，监督学生家长完成家庭教育。另一方面来说，校方还应当对家庭教育做的够不够好进行监督，虽然学生家长对于学生自身个性的了解程度要远远高于校方，但是对于学生在初中的各种表现以及有可能出现的问题等等校方所具有的经验就是学生家长所无法媲美的了，而在实行家校共育教学机制时，校方就应当对学生家长在开展家庭教育时存在的诸多问题进行监督，从而保证家庭教学的质量。而很多学校在与学生家长手牵手开展教育时没有发挥出对于学生家长的监督作用，这就影响了家庭教育的开展质量。

（三） 部分家长存在懒惰情绪

在学生家长与学校相互配合完成家校共育的过程中常常做存在着校方对家长监督不力的问题。由于学生个人情况各不相同，很多家庭都存在着丧偶式教育或是家长因工作过忙存在隔代教育的问题，而这样的问题就导致了学生家长在配合学校完成家校共育的过程中存在着偷懒或是对于学生学习情况不负责任的问题，这就影响了家校共育教学政策的落实。除此以外，部分学生家长由于工作较忙等等原因，初中班主任及相关工作人员往往难以及时地与家长取得联系、了解学生的具体情况，这样的问题也就导致了学校在监督家长配合家校共育的过程中出现难以监督或是难以取得联系的问题，进而影响了家校共育教学政策的落实。

（四） 教学任务分配不明

教学任务分配不明的问题主要体现在教师教学推诿和家长责任意识不强两个方面。所谓教师教学推诿就是指教师在学校开展教学时常常存在着将学生在课上没有完成的作业安排到课下的问题，这样的问题就给家校共育教学机制带来了一定的负担，更加容易造成部分家长存在不满心理。另一方面，家长责任意识不强的问题主要体现在部分家长将教育工作归结为校方的责任，在对于学生的教育问题上缺乏一定的责任意识和担当意识，这样的问题在家校共育教学机制的落实中是普遍存在的，这也影响了家校共育教学机制的落实。

三、 学校与家长牵手教育的有效对策

学校与家长牵手教育的有效对策主要有：增加家校沟通工作，提高家校默契程度;加强家长监督工作，保证共育开展效率;纠正家长不良情绪，促进家校共育升华;明确分配教学任务，维系家校和谐共育四方面。

（一） 增加家校沟通工作，提高家校默契程度

在我国初中开展家校共育教学方针时，首先需要面对的问题就是校方与家长之间的沟通问题，只有保证校方与家长之间的积极沟通，才能够不断地提高家校共育教学机制的发展，从而保证家校双方在对学生开展教育的默契程度。这就需要校方能够从以下两个方面入手，积极的家长沟通，保证家校共育教学机制双方的配合。首先来说，在实行家校共育教学机制初期，很多家长都存在着对这一教学机制理解不彻底的问题，而针对这样的问题，就需要校方相关负责人能够积极地与家长取得联系，为家长详细介绍这一教学机制的教学意义，从而引导家长积极地在家中完成家庭教育、配合校方的教学工作。其次，由于大多数初中生在初中阶段上学放学都不需要家长接送。这就让教师与家长之间的沟通機会相对减少很多，针对这样的问题就需要教师能够积极地加强与家长之间的沟通频率，针对学生在校期间的具体问题及时与家长取得联系并了解具体情况，进而保证了家校双方的配合程度。

（二） 加强家长监督工作，保证共育开展效率

从根本上来说，家校共育教学机制构建其目的还是为了引导初中生在初中阶段养成良好的学习习惯和生活习惯，帮助学生形成有规律的生活。而在家校共育教学机制的落实中，常常存在着学生家长在配合校方完成家校共育教学机制时难以时时配合或是难以完成家庭教育的问题，这一点在一些工作较忙的学生家长身上体现得尤为明显。学生家长都是已经步入社会的成年人，在配合校方完成家校共育机制时，往往难以避免出现一些由于工作较忙而导致的教育问题。针对这样的问题，就需要校方能够在落实家校共育教学机制时主动地承担起监督责任，带领家长共同手牵手地完成学生在初中阶段的教育工作。例如：校方可以成立专门的家长监督小组，校方在下达了对于今家庭教育的具体教学任务及教学目标后，经过统计，一旦发现有家长没有完成教学任务或是家长没有在规定时间内上交教学视频等等问题，校方则需要由专人致电家长了解今天家庭教育的具体开展情况。而校方也可以成立辅助家庭教育专线，在完成家庭教育的过程中存在问题的家长可以直接专线询问问题或是及时向校方沟通，表达近期无法完成家庭教育的具体原因等等，从而通过校方发挥监督作用。引导家长完成家庭教育，保证了家校共育教学机制的开展效率。

（三） 纠正家长不良情绪，促进家校共育升华

在落实家校共育教学机制时，难以避免的一个问题就是部分家长可能会对校方要求配合的家校共育教学机制存在一定的疑惑或是存在一定的不良情绪，尤其是对于校方采取的监督机制、打卡机制等等难免会感到厌烦。而面对这样的问题，就需要校方相关人员能够及时地与学生家长取得沟通，为家长讲述落实家校共育教育机制的相关好处等等，引导家长与校方一起共同为了学生的学习与生活努力，让学生家长能够了解校方的良苦用心。

（四） 明确分配教学任务，维系家校和谐共育

家校共育教学机制是一种需要家长与学校相互配合才能够完成的教学机制，而在家校共育教学方针落实的过程中，常常会出现由于教学任务分配不够明确的问题而导致的家长存在疑虑或是教师存在责任推诿。而面对这样的问题，就需要初中教师在分配教学任务时明确的分配课上任务和课下任务。如教师应当负责学生在校期间的学科教学、知识学习等等，家长则需要配合学校完成课外阅读、知识复习、作业完成等任务，通过这样明确教学任务来形成科学的家校共育教学机制，维系家长与学校之间和谐发展，共同完成学生的共育。

四、 总结

总而言之，家校共育教学模式在初中生教学机制中的应用在无数初中生教育工作者以及众多教育专家的不断实践和经验积累中，已经逐渐趋于成熟，家校共育教学模式在初中生教学机构中的应用也将对初中生未来的学习习惯的养成以及做人等等各方面产生愈发重要的作用。从而为我国未来的经济发展和国力的增强提供了一大批优秀的人才。

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作者簡介：

王克江，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所初级中学。