提升高等教育自学考试命题质量探讨

黎斌　李琴

【摘 要】本文阐述高等教育自学考试命题现状，针对自学考试科目众多但命（审）题教师人数少和专业把关人员少、命制的试卷内容差错率较高等问题，提出提高自学考试命题质量的对策：用课程模板生成器固化和保护每门课程的命题模板;加大对命题、审题教师的培训力度;完善自学考试试卷的排版校对工作环节;辅助应用选择题选项字母和序号查找统计系统。

【关键词】高等教育  自学考试  命题管理  命题质量

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10C-0045-03

高等教育自学考试（以下简称自学考试）是我国的一种教育制度，是对自学者进行的高等教育國家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育制度的组成部分。作为高等教育的不同形式，自学考试与其他高等教育的最显著区别在于：没有入学考试，只要有自学能力，均可参加，学习形式以个人自学为主，考试的费用低，考试时间灵活，是一种具有中国特色的开放式教育形式;而其他高等教育需参加入学考试，有招生名额限制，严格按照每学期的安排进行学习和考试。如何在众多自学考试课程考试科目中把握每门课程的科学性，提升命题质量？本文从抓命题、审题和排版等各个环节，引入计算机辅助和检测手段，探索如何提升自学考试命题的质量。

一、自学考试命题现状及问题

自学考试命题有三种形式：全国统一命题、区域（省际）协作命题、省（自治区、直辖市）命题。三种形式相辅相成、相互补充，构成了自学考试命题体制的有机整体。自学考试一年开考2次，分别在4月和10月，以广西为例，每次开考国家统一命题课程约330门，省自命题课程约380门，各省的省级命题大多采用卷库的形式。

由于自学考试每次考试的科目众多，每门课程的命（审）题教师人数少，专业把关人员少，一般由1～2名命题和审题教师独立完成一门课程试卷的命审题工作。这对命题老师的命题技巧和细心要求比较高，稍有不慎，往往容易发生错漏，造成试卷出现错误，因此自学考试命制的试卷在内容上的差错率要比封闭式入闱命题的考试（如高考、学业水平考试等）高。试卷的错误往往会给命题管理工作后期的审题、排版和校对工作带来沉重的负担。同时，对参加自学考试的考生来说，如果考试的试卷出现错误，不利于考生的备考和复习，无法真实测量考生的客观水平，容易对自学考试产生不良的社会影响，不利于自学考试的良性发展。

二、提高自学考试命题质量的对策

命题是试卷产出过程，是把考试标准具体化为实际执行的测量工具的关键环节，也是控制测量误差、确保考试质量的核心环节。如何提升自学考试命题质量，降低出现错误的概率，更好地为考试服务，测量应试者的水平，是摆在众多教育考试命题管理工作者面前的一个难题。笔者通过实践及应用，在多年命题管理过程中积累经验，总结规律，结合广西省级命题管理的特点，从下几个方面探索提高自学考试命题质量的对策。

（一）用课程模板生成器固化和保护每门课程的命题模板

由于自学考试科目众多，每门课程考试大纲规定的题型设置、题型结构、题型赋分、题型指导语等也不全一样。根据其课程考试大纲规定的题型和题量，我们设计了基于Visual Basic语言编程和SQL数据库来实现对自学考试各个课程的命题模板管理及自动排版。通过将每门课程的课程名称及代码、各类题型（含指导语、分值、题量）录入到数据库中，使用Visual Basic程序控制word来生成每一门课程的空白的命题模板（包括试卷模板和答案模板）。命题模板统一生成了每门课程的试卷常规信息，如试卷卷头（含试卷的秘密级别说明、考试时间及考试名称、课程代码、课程名、考试注意事项和总计分栏等信息）、卷面（该课程试卷的各种题型、题型的指导语和分值、大题题序及小题题序）等基本信息，生成的试卷常规的字体、字号和行距已按符合考试的标准进行设置，并通过word的“保护文档”功能对生成的内容进行保护，命题教师只能在题序及字母选项后的录入文本框中输入命题内容，其他已生成的内容无法进行修改。操作时只需分别在试卷编号和选项编号后的文字编辑栏里填入题干和选项信息，随后在答案模板里对应的试卷编号后填入正确答案即可。

经过多年的使用及不断完善，发现课程模板生成器的使用有以下几个好处：一是课程名、课程代码、总分栏、题型的指导语等常规的试卷信息在word里设定了防修改权限，避免了命题教师因操作失误等原因修改卷面上的信息，减少了试卷常规信息的出错率，减轻了审题和后期校对的负担。二是节省了命题教师录入的时间，减轻了命题教师的负担。同时，命题模板的字体、字号和行距在生成时已按考试标准设置，也给后期排版节省了时间，提高排版效率。三是每门课程的命题模板能使每次考试的课程试卷在题型结构上相对统一和稳定，便于考生备考和命题老师命题。

（二）加大对命题、审题教师的培训力度

自学考试的命题、审题教师往往依托于自学考试主考学校的高校教师，高校教师在日常的工作生活中较少接触到自学考试命题工作，而自学考试命题是科学性非常强的工作，因此有必要对命题、审题教师进行系统的培训。如何让他们命制出一份合格的试卷，命题前的培训工作尤为重要。命题管理者要从四个方面对命题、审题教师进行培训。

第一，命题测量技术的培训。首先是命题的理论基础培训，主要有三个方面：常模参照考试与标准参照考试、经典测量理论与项目反应理论、自学考试的四个层次的认知目标分类法（识记、领会、简单应用和综合应用、知识和能力的关系）。其次是影响试卷的质量因素，主要有四个方面：试题的难度和区分度、难度与认知层次的关系、考试的信度和效度、考试的误差。最后是各种题型特点的培训。题型主要分客观性试题和主观性试题两部分。主要从各个题型的特点、题型功能、考核内容及能力、题量和覆盖面、信度和效度等方面进行培训。

第二，自学考试命题规律和命题要求、流程的培训。首先，根据自学考试的特点，考生以自学课程教材为主，所以试卷主要考核课程的基本规律、基本理论和基本知识点，使考试及格者确实能达到一般普通高校该门课程结业时的合格水平。命题管理者主要从准确把握自学考试标准、试卷结构的合理性、试卷内容的科学性、试卷编制的规范性、试卷素材的公平性等五个方面对命题教师进行培训，使命题教师能熟悉自学考试命题规律，命制出一份合格的试卷。其次，结合历年各个课程的报考人数、通过率、平均分等数据，对考生的能力掌握水平、考生学科能力得分进行分析。最后，命题要求、流程的培训。安全保密是命题工作的核心要求，命题教师要遵守相关保密规定，不能将所有命题资料有意和无意外泄、遗失，并按照命题管理部门的要求和命题流程，填写试卷双向细目表、题目素材来源表等数据，命制试卷和参考答案，按规定时间交回所有命题材料。

第三，總结自学考试命题常见错误范例。主要将历年在审题、排版校对等环节发现的错误归类、总结，通过培训会及发放错题集给命题教师的方式进行培训。

常见的错误范例主要有：一是试卷明确性的问题，这类问题涉及三类，即试卷题意不明确、试卷要求不明确、符号和图表的不规范及不清晰。二是答案方面的问题，这类问题涉及四类，即答非所问、答案不完整、答案选项代码概率不均衡以及答案中的符号不规范。三是评分细则方面的问题，这类问题涉及三类，即评分细则对答题步骤说明不够详尽、主观题评分细则过于简单、计算题的计算错误。

同时，结合特殊类的课程考试的特点在命题过程中对可能出现的问题进行归类。一是上机考试类课程侧重关注考试环境、软件版本、计算机硬件是否按规范布置、考试素材是否提供完整、上机操作的步骤是否齐全、考生能否按要求完成考试。二是艺术设计类侧重关注纸张类型能否满足颜料上色的要求，大小、绘图比例要协调，要在考试说明上标注考生自备的工具，以便考生携带进考场完成考试。三是听力类课程的音频是否不清晰、有无缺漏，等等。

通过与命题教师分享在命题实践中遇到的问题，能提高命题教师对常见命题错误范例的认识，尽量避免其在命题过程中出现此类错误。用好这些问题，以案为例，更有利于针对性地提高自学考试命题的科学性、准确性、规范性，提升命题水平，保证命题质量。

第四，对审题教师进行试卷审题标准的培训。审题教师是作为课程学科的专业教师，对试卷的科学性进行把关。命题管理人员要在审题环节前，培训审题教师在审题时需注意的问题：一是试卷是否注重考查课本的基本知识点、基本规律，如题目所考核的知识点是否源自书本、无超纲试卷、在每个章节的分布是否合理、整个试卷的难易比例是否合适;二是试卷是否按照命题的客观规律来命制，如选择题答案是否唯一、判断题的对错比例是否正常、答案评分标准是否细化便于考后评分。审题教师对试卷和答案上发现的细小问题进行修改，如果试卷内容有重大错误，应反馈给命题教师，并提出修改的建议。

（三）完善自学考试试卷的排版校对工作环节

自学考试排版校对工作是自学考试命题中的重要工作之一，是控制试卷质量、制作试卷清样、定稿验收的“最后一步”。完善和细化排版校对工作的每一个环节，能极大地提升试卷的质量，减少差错。自学考试试卷的排版校对工作主要分三个环节：

第一个环节是排版校对人员录入、排版、校对经过命（审）教师修改的试卷原稿。此环节分初排、毛校、二校三个步骤，首先由排版人员根据试卷原稿修改的内容录入在试卷电子稿上，并按制作试卷的版面规定要求对电子稿进行初排。其次是毛校、二校连校步骤，此步骤由不同人负责。毛校人员将初排的试卷与教师修改试卷原稿对比，核查排版人员是否正确录入和修改，同时还侧重审核试卷是否有常规性问题存在，如试卷的课程名称及代码是否正确、各题分数累加是否一致、选择题的序号和选项内容是否无缺漏和无重复、大题序号和小题序号是否顺序连续正确、图像是否清晰、有无明显的错误，等等。最后是将毛校后的试卷进行二校，负责此步骤是比较有校对经验的校对人员，主要是负责把控、监督整个校对的质量。

第二个环节是由专业教师对经过排版校对环节的试卷进行科学性内容的把关。此环节侧重审核试卷有无科学性问题、有无超纲内容。此环节同时要求专业老师要以考生的身份和角度通读试卷，模拟考生作答，保证考生在考场上能顺利作答。

第三个环节是命题管理人员对试卷进行最后验收，产生试卷定稿。此环节主要从考试管理方面对试卷的政治性问题、是否满足考试要求及命题规范等问题进行把关。

三个环节的针对性各有侧重，相互配合。一份试卷清样通过三个环节的打磨、完善，在科学性、规范性上能得到极大提升。

（四）辅助应用选择题选项字母和序号查找统计系统

在自学考试试卷命制中，选择题选项字母ABCD或大题、小题序号有可能出现重复、缺漏的错误，此错误又未能在排版校对工作中被纠正，会使试卷产生小错误，严重的会影响考生正常作答。针对这种情况，我们设计开发了针对选择题字母和序号查找统计系统，该系统可以统计每份试卷里面选择题选项字母及大题、小题序号出现的次数，并生产统计报表。查找统计系统的主要功能有：一是自动获取试卷大题序号个数，并统计是否连续无缺漏、无重复;二是自动获取试卷小题序号个数，并统计是否连续无缺漏、无重复;三是自动获取选择题选项字母ABCD的个数，统计ABCD的个数是否一致，测试每道选择题选项字母的顺序是否连续无缺漏。同时，结合统计报表，如果其中一个大题或小题序号出现缺漏、重复或者题序前后顺序不对，系统会自动将该题题号凸显出来，以便管理人员进行核对。辅助系统的应用和检测工作，能最大限度地减少自学考试试卷的常规性错误，减轻排版、校对人员和管理人员审核试卷的压力。

命题工作是高等教育自学考试的核心环节之一，是体现和反映自学考试培养目标和考试标准的重要工作，命题的质量决定着自学考试的质量。因此，命题工作管理者要善于把握命题规律，总结命题有可能出现的错误原因，加强各个命题环节的管理，这样才能提升命题的质量，公平公正地考查出考生的水平。

【参考文献】

[1]高等教育自学考试指导委员会办公室.高等教育自学考试命题手册[M].北京：中国财政经济出版社，2005

[2]李金波.让考试更科学——基于命题视角的研究[M].武汉：武汉大学出版社，2012

【基金项目】广西教育科学“十三五”规划2016年度考试招生研究专项课题“高等教育自学考试命题中选择题重复查找比对系统开发与应用”（桂教科规办[2016]11号）

【作者简介】黎 斌（1986— ），男，广西招生考试院工程师，研究方向：命题管理;李 琴（1985— ），女，壮族，硕士，广西招生考试院助理研究员，研究方向：命题管理。

（责编王 一）