当前小学语文教学存在的问题及对策研究

◆史国珍

(湖北省恩施州邬阳民族中心学校)

小学语文教育是学生启蒙思想、语感以及逻辑能力的重要阶段，只有小学学好了语文，才能为之后的学习打下厚实的基础，我国对于语文教学历来都很重视，所以在新课程改革中不断对小学语文进行完善，但是随之也出现了很多的问题，因此在改革的内容中，应该调动学生学习语文的积极性，提升对学生思维逻辑的发展，充分发挥想象空间，增强创新能力，从而促进学生综合素质的提高。

一、当前小学语文教学存在的问题

1.语文课本脱离学生的实际生活

书本的教学离不开在实际生活中的运用，而现下的多数语文课本，虽然内容丰富且多元化，但是与实际生活脱节严重，在课堂中老师讲解得知识都是根据教材内容所进行的，没有和实际生活相融合，在一定程度上，降低了学生对语文学习的积极性和趣味性。对于课本中的讲解，教师只会告知其中心思想讲的是什么，而小学生，还是处于懵懂、无知的一个状态，不能够理解文章中的大道理，因此不结合实际生活进行语文教学，学生就体会不到文章的主旨和含义，降低了学生学习语文的信心和积极性，并且对学生的成长教育没有太大用处。

2.教学内容单一刻板

教师还没有转变传统的教学方式，讲课内容单一，不具有多元化。在新课改后，语文课程强调的是以学生为主、教师为辅的课堂教学，但是大部分教师已经习惯用传统的方式进行上课，短时间内无法改变，一部分教师在教学内容中做出来调整，但是没有从根本上解决问题，因此效果并不理想，使得教学质量不高，导致学生学习缺乏动力，不愿意与老师互动交流，课堂氛围不活跃，致使教学效果差。此外，小学生的年龄较小，心智还不健全，因此单一的教学模式不适合他们现阶段的学习，会抑制学生的想象思维，降低对语文的兴趣，不利于思维的发展。

3.学生自主学习力差

大多数语文教师的上课模式还是以讲为主，教师喜欢将教学参考大纲中的内容，详细的让学生进行了解，以便于应付考试中的阅读题，把学生当机器一般灌输知识，严重阻碍了学生的个性发展，限制了学生的自主思考能力。

在课堂中，教师绝大部分时候会向学生提问多种，并且喜欢问学生“是不是”“对不对”等问题，降低了学生自主思考的能力，限制了学生的思维想象空间，养成了学生的惰性思维，教师没有考虑到问学生问题的针对性和启发性，使课上的气氛不活跃，降低了学生的听课质量，降低了学生独立思考的学习能力。

在讲解试卷或课后习题的时候，教师喜欢按照标准答案，一板一眼的给学生进行解答和分析，严重阻碍了学生个性以及创造性地发展，使学生的能动性下降。教师不喜欢学生在课堂中询问自己认为奇怪的问题，喜欢学生根据自己的思路去思考问题，这对学生的思维想象力有巨大的限制性，减少了学生对语文的积极性与好奇心。

4.缺乏对语感逻辑的培养

语文的学习离不开语感和逻辑的培养，它们是语文的重要构成部分，语感和逻辑能够帮助学生在阅读课文时，理解作者的意图，能够更清晰的读懂文章所表达的含义，让学生领悟到语文学习中的精髓部分，并且语感和逻辑的培养可以加强学生思考和想象的能力。但是教师在语文课堂中重视的是对课本内容的讲解分析、对词句的听写以及为学生教考试时的应付方法，在教学内容中忽视对学生语感和逻辑的养成，极大程度限制了学生的思维逻辑以及语言的表达能力，使得语文基础不牢固。

5.作业缺乏开放性

教师在为学生布置课后作业的时候，都是与课堂中的知识以及课文有关的练习，并且作业量很大，这种单一形式的作业方式，不仅不会让学生起到巩固知识的作用，还会阻碍学生能力和创新力地发展，使学生厌恶语文，从而应付作业和老师。语文的教学是为了社会培养高素质的综合型人才，而教师却限制了学生思维地发散，用这种单一的作业形式去评价学生语文水平的好坏，十分不利于学生语文成绩的提升，降低了教学质量，使学生的综合素养下降。

二、当前小学语文教学中存在问题的相应对策

1.加强教材内容与生活的融合性

当下的教学内容都与实际脱轨，因此在教材内容的选择上，应该加大充满阳光气息，符合小学生年龄阶段的读物以及和生活相关的内容，让学生在潜移默化中学习语文，加大对语文的兴趣。教材与实际的结合，有利于提升学生对教材内容地理解，促进学生的思考能力，提高教学质量。

2.丰富教学方式和手段

教学内容的多元化是提升教学质量的重要手段，我国信息科技在不断地发展，因此教师可以借助视频、音频等多媒体技术，为学生制造出活跃的课堂氛围，提高学生的积极性。此外，教师还可以把有关生活和大自然的东西引进课堂，让学生在实践中感受到语文的真谛，丰富的教学方式，有利于培养学生对语文的情趣，提升学生的思维灵活性。

3.强调学生主体性的发展，促进全面发展

课堂中，老师教学和学生的参与都是一体的，如果学生不配合教师的讲课，则难以完成教学内容，教师应该从教材内容入手，引导学生去进行联想，为学生营造自主思维创新的空间，让学生有独立思考的能力。在习题的练习过程中，教师不应该限制学生的想法，多鼓励学生进行想象，让学生积极大胆的向教师提问，调动学生学习的趣味性，提高语文水平，从而提升教学质量。

4.加强对语感和逻辑的培养

语感和逻辑不仅是语文学习的重要部分，还是学生思维能力高与低的表现，因此教师应该针对学生在语感和逻辑方面加强练习。教师在上课时，可以让学生通过角色扮演进行朗读课文，让学生站在作者的角度去思考问题，通过“读”的方式去培养学生的语感和逻辑，并且还能增强课堂活跃的气氛，从而提升教学质量。

5.实现作业的开放性

教师在布置作业时，应该打破课堂内与外，学校和家庭等的界限，把作业开放化，不应该局限于课堂上学的知识，加强对学生创新能力的培养，提升学生的个性化发展，培养学生的综合素质发展。

三、总结

小学语文教学在学生的学习生涯中的地位举足轻重，因此在教学内容中存在的问题，要及时做出调整，努力培养学生对语文的趣味性和积极性，提升学生的自主能力，充分发挥其想象空间，提升思维和创新能力，促进学生语文水平的发展，从而促进学生综合素质地发展。