小学语文有效阅读训练的思考

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(河北省乐亭县汤家河镇汤家河中心小学)

在阅读教学中，教师要注重将有效化的阅读教学训练作为教学的设计目标，从影响有效性的因素入手，有针对性地开展相关工作。素质教育的思想给教师的教学也明确了方向，让教师认识到有效的教学训练，要包括影响有效性的内在因素和外在因素，内在因素主要指的学生内在学习兴趣的高低，学习动力的强弱，以及他们是否建立起来对阅读的正确认识，从外在因素来看，小学阅读教学训练的有效性主要体现在教师的教学理念是否科学，教学设计是否新颖？是否能够为引起学生的兴趣？所以在接下来的内容中，笔者将主要围绕小学语文有效阅读教学训练的问题，谈谈自己的几点看法。

一、充分激发学生的阅读兴趣，将课前导语作用有效发挥出来

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。在课前的导语中，教师，可以针对课文的具体内容进行问题的设计。例如，向学生提出一些与课文内容相关的问题。例如，涉及到下雨的知识，学生们都会明白下雨意味着什么，提出相关的一些问题，可以开阔他们的思路，在接下来的内容学习中，学生们就能够带着自己的已有经验和以往在雨天自己的发现，参与到课堂的各项活动中去。因此，有效的阅读教学训练，在学生自己阅读之前，教师有趣的引导，能够勾起学生阅读兴趣的引导，是非常关键的。

二、做好教学的预设工作，在讲授中体现出个性化的特色

课堂教学活动中，教师和学生可以有充分的互动，在互动中提高学生的，阅读专注力，提高他们的阅读学习效果。阅读是一种主动的过程，而且是一种专注的过程，教师要训练学生进行阅读学习，就需要将他们内在的主动性激发出来，对于课堂上以及课堂之外，学生在阅读中所持有的观点，所可能出现的兴趣丧失等问题，教师都可以提前做好一定的准备，这样，遇到问题才能快速的解决。学生现有的经验都是教师对他们进行课前的阅读训练，预设的时候重要的参考内容，例如，讲到一些风景名胜，桂林山水大兴安岭等等，由于地域上的差异，很多学生并不了解这些地方。那么，光从文章当中得到的感触可能比较有限，借助多媒体课件，直观形象的呈现出这些自然景物的图片视频，学生阅读的兴趣就会变得更浓，而且增强了直观性。

三、有效的阅读教学，要注重对学生进行人文思想道德教育

学习语文并不仅是学习认字，学习如何写文章，更重要的是通过学习语文学习思想道德原理，学习人文的精神。所以，在课文讲授，以及安排学生进行课外阅读的时候，都要进行适度的引申，让学生在教师的问题引导之下，能够透过表象看到本质，抓住事物内在的规律性。而且通过文章的学习，让学生们能够反观自己，从中体会自己在遇到类似的情况时，到底该如何做？让学生学会爱自己，爱他人，爱社会，爱自然，共同创建和谐共生的社会。尤其在思想道德素质方面，小学生的可塑性正是非常强的时候，要让小学生关注到社会价值观，从自然与社会的角度，去思考，面对万事万物时候该如何选择的问题。从语文的学习中受到鼓舞，树立远大的理想，从小发愤图强，获得更多的精神食粮。

四、教师要做好阅读的示范，从情感之处打动学生

通过学习小学语文，教师可以让学生们聆听自己的示范阅读，在示范阅读中，倾注自己真实的情感，从情感去打动学生，拨动学生的心弦。由于生活经验的缺乏，学生在学习一些文章，在阅读一些课外书籍的时候，所得到的感触远远不及老师的感触，因为，作为老师，有着更多的生活经验和个人体会，能够在阅读中，将这些情感的内容融入进去，从而给学生带去一定的感染作用，即便学生得不到感染，如果教师能够把其背后的故事生动的形象的情感，真切的讲述给学生，学生的内心也会受到震动，所以有效的阅读是饱含情感的阅读，是教师真实的袒露自己，情感感触的阅读。人在生活中急需要理性，也需要感性，我们对学生开展教育工作不能只是纯粹的理性上的教训，也要有情感上的教育，这样的学生成长起来才是一个完整的人才，是一个有血有肉有感情的对社会有益的人。

总之，开展有效的阅读教学训练，小学语文教师要从学生的阅读兴趣引发，去实践阅读教学的基本思想，将有效的教学理念融入进去，提高学生的阅读动力和兴趣。