论信息技术环境下初中古诗词教学的创新

郭 军

古诗词是我国传统文化的瑰宝，也是世界传统文化的一部分。随着当代信息技术的不断更新，学生对网络世界情有独钟，相反与现实产生了对比，学生对中国的传统文化反应冷漠，甚至不屑一顾。为了让学生可以更好地学习古诗词，教师必须进行教学创新，利用信息技术，将学生的学习兴趣与古诗词教学有效地结合在一起。

一、初中古诗词欣赏教学的意义

古诗词是我国传统文化的传承，教师开展古诗词欣赏教学，也是传承和发扬民族文化的过程；这其中包含了很多的教育意义，可以有效地陶冶学生的情操，有利于初中生在学习中养成健康积极向上的思想：对家乡的热爱、对亲人的想念、乐观向上、忧国忧民的情怀等。这些在一定的程度都能引导学生形成正确的价值观。

例如，在讲解《春望》这一堂课时，教师应带着学生反复朗读，把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情，逐步将学生带入爱国思家的思想感情中。在讲解之前，先引入爱国名言、人民苦难等相关内容，再逐步深入。

二、初中古诗词教学创新的有效方法

1.运用信息技术，提升古诗词教学效果

随着时代的发展，互联网、多媒体不断影响着人们的生活，在多媒体的世界里，蕴含着丰富的文字、优美的图片和生动形象的影像等，教师可以将这些内容有针对性地结合在一起，做成一个有趣生动的视频课件，将枯燥无味的古诗词转化成生动形象的动画片形式，这将有利于提升学生学习古诗词的兴趣，也会让学生更加喜欢古诗词，将传统文化有效地传承下去。

例如，在教学《观沧海》一课时，我们发现这首诗讲述的是曹操率军东征乌桓的事情，是曹操在凯旋途中所作。当时乌桓是东北方的大患，在攻破幽州时，俘获了汉民，并且南方又有盘踞荆州的刘表、刘备，为了摆脱被动局面，曹操采用谋士郭嘉的建议，在当年的九月胜利回师，途径碣石山，创作了这篇作品。教师可以把此内容以多媒体形式讲述出来，从而激发学生学习《观沧海》的兴趣。在这样的教学情境下，学生也会逐渐摆脱教材，因为教材要表达的内容在视频中都能得到展现。让学生感受到诗人的情怀，通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海生动想象的描绘，也能让学生眼前展现出曹操奋发图强、积极进取、立志统一的国家伟大抱负和壮阔胸襟。不仅如此，这堂课还可以培养学生的爱国主义精神和要有远大目标的理想。因此语文教师在进行古诗词的欣赏教学时，可以有效地利用多媒体技术，借此来展现古诗词的魅力。

2.理解性地朗读，深入诗人的内心世界

在语文课堂中，朗读是古诗词教学的必经之路，通过对古诗词有效的朗读，学生可以体会到古诗词优美的诗句和诗人所表达的积极向上的正能量。古诗词与散文、小说等文学样式有所不同，具有独特的魅力，学生在朗读之后精神方面能达到与诗人情感上的共鸣，从而提高初中古诗词教学的效率。

在教学马致远的《天净沙·秋思》时，首先教师可以大声地朗读带动学生，让学生在听读中体会到诗人四处飘荡、无处可去，身有才华、怀才不遇的悲惨遭遇；其次，教师可以播放名家朗读，让学生跟着学习，这样也会让诗人创作的情感由朗读展现出来，体会诗人所创造的画面感；最后，让学生自己进行大声朗读，在读中更深入地体会诗人的独特情感，从而进入诗人的内心世界。

3.运用情景式教学，提升初中生欣赏诗词的能力

古诗词是一门深远持久、博大精深的传统文化，这其中蕴含了励志能量、文学理念、价值观念、文学修养等，也涵盖了各种各样的情感，包括思乡之情、爱国之情等。如果教师以枯燥的、死记硬背的方式进行讲解，这样只会使学生产生排斥之心；相反，如果教师采取与多媒体信息技术整合的教学模式，给学生创造意境，在理解中深入古诗词的内涵，让学生真实感受到古诗词中生动的形象和丰富的思想感情，体会到古诗词的巨大魅力，这也会有助于提高学生的欣赏能力。

我在讲解王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗时，将课堂模拟场景，让学生真实地体会到赠别诗当中诗人的真情实感，还可以在其中看出友情的重要性。简单的一首诗，不仅让学生深刻了解到诗的写作背景和特色，理解其中的思想情感，而且会让学生思考自己现实生活中的交友之道，从而增强学生的综合素养。

综上所述，古诗词是传统文化的继承，在语文教学中起着至关重要的作用。因此作为初中语文教师，在指导学生学习古诗词的时候，要学会用多媒体信息技术进行整合，运用合理的方法进行讲解；针对不同的古诗词，运用创新性的方法让学生更好地学习，从而提高学生学习的积极性，培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，以此提高学生的语文综合素养。