小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析

◆张跃芹

(山东省曹县曹城街道办事处第六小学)

语文是一门语言学科，是通过语言表达人的思想情况，让听众明白自己的所思所想。对于小学生来说，情感在他们的学习和生活以及心理发展中有着重要作用，所以小学语文教师在教学过程中要关注学生的情感状况，树立情感教育理念，以往灌输式教学模式无法让学生感兴趣，必须要注重将情感教育落实到教学中去，始终坚持学生的主体地位，激发学生内心的积极学习情感，增强他们的情感体验，这样才能获得更好的教学效果。

一、情感教育理念的概述

小学生正处于身心成长发育的起步阶段，内心情感也在不断地成长，在这个关键阶段需要得到科学正确的引导，引导他们用心去感知外部世界，获得相应的情感。但是，在以往的小学语文教学过程中，教师都过于强调学生的知识和能力，过多地运用灌输式教育，一般就是复述文章的主要内容，讲解文章主题及写作风格技巧，这样枯燥的讲解，使得原本生动活泼、艺术气息浓厚的文章都变得枯燥无味，这样学生难以产生学习兴趣，不能唤醒他们的良好情感体验。新课程背景下，小学语文教师应该首先做好备课工作，要深入挖掘文章中的内涵和情感元素，之后在教学的时候呈现出来，这样可以使学生在学习中获得良好的情感体验，体现出情感教育的价值。情感教育理念的内涵，就是教师在教学中不仅要进行知识的传授，更要注重充分发挥情感因素的积极作用，不断完善教学目标，在教学中塑造学生健全的人格，而且语文这门学科本身就具有丰富的情感因素，所以有助于把小学生培养成为未来德智双全的人才。

二、小学语文教学中情感教育的实践策略

1.运用多样化教学方法，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣就代表着强大的学习动力，兴趣就是学生的一种积极的学习情感，所以培养学生对学习的学习兴趣就是情感教育中的一个关键内容。教师的教学方式方法运用，对于学生学习兴趣的产生有着非常重要的影响。所以，为了引导学生积极主动地参与学习，运用多样化的教学方式就是最有效的途径，新课改背景下出现了很多新型教学方法，其中许多都能够结合学生的学习特点，如小组合作教学、分层教学、情境教学、生活化教学等，能够有效调动学习良好学习情感的好途径。小学语文在实际教学过程中，应该结合实际情况灵活选择运用教学方法，如针对班级内人数很多，难以顾及到每个学生的学习情况，教师就可以采取小组合作教学方式，将班级内全体学生划分为多个学习小组，开展分组合作交流，这样的学习氛围会变得活跃起来，学生的学习兴趣也会有所提升。例如，在开展听写生字训练的时候，就可以采取分组比赛的形式进行，由教师给出需要听写的生字，每组成员轮流回答，最后公布结果，回答正确的可以为本小组获得1积分，最后计算每个小组的总积分，建立积分排行榜，评选出优胜小组给予适当的奖励，学生在这样紧张激烈的竞赛比拼中，真正体会到学习的乐趣。另外，多媒体教学也是一种先进新颖的教学方法，在信息技术的支持下，能够对学生进行视觉和听觉上的刺激，能够将抽象的知识以直观形象的方式呈现出来，能够有效激发学生的学习好奇心和学习兴趣，并且对知识内容产生更加深刻的印象，深入理解课文主旨，所以这也是情感教育理念实施的重要表现。例如，在《日月潭》这篇课文教学的过程中，教师就可以借助多媒体设备为学生播放相应的图片和视频，呈现出日月潭的美丽景色，学生在观看的过程中对祖国宝岛台湾的美丽风光赞叹不已，情不自禁地产生了热爱祖国大好河山的情感，从而很好地完成了教学目标。

2.创设教学情境，深入理解文章情感

小学生的年纪还很小，生活阅历较少，情感也不够丰富，所以他在语文课文阅读的过程中，思维也会跟随课文内容的进展不断变化，会对其中的一些景色或者事件受到情感上的感染，对课文主人公产生自己独立的情感认识。所以，小学语文教学在教学过程中，教师应该注重情境教学法的运用，结合课文内容，为学生创设背景相符、内容类似、情感适应的情境，引导小学生进入到这样的情境中，晓之以理，动之以情，帮助学生深入理解文章中的情感，从而获得良好的教学效果。例如，在讲解《可贵的沉默》这篇课文的时候，这就是一篇情感真挚的课文，关键是要引导学生在读中感知、体会、感悟，感受父母对自己的爱，培养他们懂得回报父母、孝敬父母的传统美德。教师在课文讲解的过程中，就可以结合学生的日常实际生活，提出问题：“平时你是否感受到父母对自己的爱呢？有哪些事情令你印象深刻，内心深受感动？为大家分享一下体现父母对你们点滴的爱的事情吧，说出内心最想对父母的话。”通过创设这样的生活化问题情境，小学生们的情感就会深有感触，回想起自己生活中的点点滴滴，积极地讨论交流，对父母的爱有了更加深刻的切身感受，这时再阅读这篇课文的时候，就能够理解文章的主旨，明白应该多了解父母，记住父母的生日，懂得关心父母，从而获得良好的情感教育效果。另外，在古诗词教学过程中，也非常适合实施情感教育，教材中的这些优秀诗词作品都饱含着作者的丰富情感，在传承国学经典的过程中，教师应该注重引导学生们有感情的朗诵，与作者产生情感共鸣，从而激发学生的情感。例如，在《静夜思》这首诗的教学中，学生只有充满感情的朗读，才能体会字里行间中流露出来的作者情感，才能感受诗人李白的思乡之情，进一步认识到古诗中蕴含的美。

3.建立良好的师生关系，营造和谐的情感氛围

学生和教师是教学活动开展的两个方面，小学语文教师在实施情感教育的过程中，必须要建立在良好师生关系的基础上，应该营造和谐的情感氛围。在良好的环境下，学生才会积极参与学习，最终获得良好的情感体验。在日常的学习生活中，小学语文教师应该保持和蔼可亲的态度，鼓励学生提出问题，并且做到耐心解答，课下也应该与学生们多进行心灵上的沟通，关心了解他们的学习情况和生活状态，尽自己所能帮助他们解决各种困难，还要多赞美和表扬学生，这样才能不但增强其学习自信心，产生巨大的学习动力。

三、结语

总之，情感教育理念是新课改背景下大力倡导的教学指导思想，小学语文教师要注重将其运用到实际教学中，引导学生以积极的情感状态投入到学习中，在知识学习的同时，受到内心情感的教育，从而全面提高语文教学质量，促进学生综合素质的发展。