对贫困地区农村留守儿童家庭教育的几点思考

◆杨 鹏

(甘肃省庄浪县第二小学)

随着经济的发展和人们对于优质教育资源的需求，在我们西北贫困地区，因产业结构的调整，部分农村剩余劳动力涌向城市寻求发展，将子女留在户籍所在地，交给父辈或其他亲属帮助监护。这些孩子因此成为了一个特殊的弱势群体——农村留守儿童。

在留守儿童教育方面，基层学校和老师积极探索，总结经验，取得了一定的成绩，也出现了很多问题，诸如留守儿童在学习上不求上进、厌学；性格行为孤僻、自卑懦弱；不善交际交流……这些问题引起社会各界的高度关注。

教育是一项复杂的系统工程，需要学校、家庭和社会形成合力，才能为留守儿童创造一片成长的沃土。在这些因素中，家庭教育具有感染性强、灵活多样的特点。这种潜移默化的启迪和教育是人生阅历中不可缺少的部分，有着学校教育和社会教育不可替代的作用。而在家庭教育中父母的作用是其他因素无法替代的。留守儿童家长由于长期在外打工，工作繁忙而没有时间照顾子女的生活、学习，导致留守儿童缺少与父母情感上的交流，留守儿童长期在这种状态中生活学习和成长，享受不到父母的关怀和照顾，遇到问题和困惑不能从父母那里得到答案，遇到困难和挫折得不到情感的支持，这样留守儿童容易出现心理问题，甚至会形成心理阴影和性格缺陷。

一、家庭教育的缺失对农村留守儿童造成的影响

由于家庭教育的缺失，社会不良因素的影响，使这些本应健康成长的儿童出现了各种问题，留守儿童的家庭教育问题值得全社会特别是儿童家长和教师的认真思考。

1.缺少父母的关怀，影响儿童性格发展和智力成长。

2.代理监护人能力不足，家庭教育滞后，孩子学习习惯差。

3.因无人监管，容易发生安全事故。

4.出现留守儿童心理问题。

二、留守儿童家庭教育方面存在的问题

1.留守儿童父母在家庭教育上监护职责的缺失。父母是孩子的第一任老师，在孩子幼小的心灵中会留下让他们铭记一生的烙印。在未进入校园学习之前，他们在家学习知识、接受教育家长的言传身教。而父母的言行举止都会对他们产生巨大的影响。留守儿童家长一方或双方长年在外地务工，与孩子相处的时间极少，造成子女家庭教育上的拖欠，失去了孩子家庭教育的最佳机会。

2.祖辈抚养或亲属代替监管的不足。在广大留守儿童家庭中，孩子是由隔代长辈抚养，或由其他亲属代为监管。祖父母年龄大，家庭经济条件差，思想观念比较落后，文化知识水平低，没有精力也没有能力培养孩子的良好品质和行为习惯。不会刻意关心孩子的成长和学习状况。部分家长过分溺爱孩子，让他们过着衣食无忧的生活，缺少对孩子的约束和教导，久而久之这些孩子养成了自我为中心的习惯，不会体谅家人的付出，不会关心别人。

3.不良社会环境因素对留守儿童成长的影响。伴随着城镇化建设步伐的加快，很多地方因为交通不便、医疗卫生条件落后等原因，留守儿童开始向交通相对便利、基础设施较好的乡镇、县镇学校流动。这样他们就有了第二重身份--寄宿生。而大部分校外寄宿学生租住的房屋，寄宿条件差、周边环境复杂。而少年儿童天生好奇、可塑性很强，在缺少家长监管的情况下容易受社会不良因素的影响，养成很多不良习惯，甚至成为问题儿童。

4.学校教育相对滞后对留守儿童成长的影响。当家庭教育出现短板的时候，学校和教师就应理所当然承担这一责任。但结果却往往不尽人意，农村学校师资力量相对薄弱，县镇学校教学压力大、教师精力有限，因此无法完全弥补家庭教育的缺失，而学校教育本身就不能替代家庭教育的功效。

三、解决农村留守儿童家庭教育问题的对策

1.家长要主动承担家庭教育的责任。

(1)陪伴孩子成长。陪伴就是一种教育。孩子的健康成长，需要父母的关怀和呵护。家长要尽最大努力亲自照顾子女，为子女创造良好成长环境。如果没有条件，也要利用节假日回家或利用寒暑假将孩子接到身边共同生活。培养与孩子之间的感情，弥补家庭教育的欠缺。

(2)转变教育观念。知识改变命运，留守儿童家长要彻底转变传统教育观念，深刻认识家庭教育对儿童健康成长的重要性。加强自身学习，学习教育孩子的知识和方法，提升家庭教育的水平。经常保持与学校、老师沟通联系，了解孩子的学习、生活情况以及心理变化。也要多孩子的监护人沟通，了解子女的生活、学习情况和行为表现。2.学校要主动承担弥补留守儿童家庭教缺失的责任。

(1)办好家长学校。家庭教育的主要承担者是学生的监护人。学校要通过开办家长学校的方式，举办知识讲座、家庭教育报告会等活动，提高广大家长对家庭教育的认识水平和家庭教育的能力，以便更好配合学校教育的实施。

(2)发挥“留守儿童之家”功能。基层学校“留守儿童之家”大都建成使用，要利用项目资源扎实开展工作，让留守儿童在学习、生活、思想、心理健康、情感交流上得关怀和帮扶。通过教师与留守儿童结队帮扶、建立留守儿童成长档案、精准扶贫“一生一规划”等形式，了解孩子心理需求，帮助他们克服心理压力、解决学习困难。

(3)开展教师与留守儿童结队帮扶工作。学校根据留守儿童的兴趣爱好和心理需求，结合教师的专业特长成立各种兴趣小组、社团组织，进行正确疏导和教育，积极组织留守儿童参与各种文娱活动，培养兴趣爱好。

(4)发挥心理咨询室的引导作用。学校做好心理咨询室建设，利用心理健康讲座、爱心电话、爱心驿站信箱等活动和方式，加强对留守儿童心理健康的正确引导，培养儿童积极上进、乐观进取的性格和良好学习习惯的培养。

3.充分发挥地方政府在留守儿童教育方面的帮扶作用。

(1)发展农村经济。扎实推进精准扶贫工作，开展职业技能培训，逐步减少农村留守儿童的数量。

(2)改善农村学校办学条件。努力加大对农村教育的投入。地方政府要加大农村学校在经费投入，在人口较多的乡镇建立寄宿制学校，满足农村留守儿童的寄宿需求。提高农村中小学教师的待遇，缩小城乡教育差距，实现城乡教育的均衡发展。

(3)营造良好的社会风气。要通过各种社会组织、新闻媒体的宣传和舆论引导，弘扬和传播主流价值观和社会正能量，各职能部门加强监管和惩处，在全社会中形成一种崇尚真、善、美的良好风气，为未成年人的成长创造良好的环境。

在留守儿童的教育问题上，全社会要高度重视，充分发挥学校教育的主体引导作用，积极拓展家庭教育在儿童成长中的基础作用，结合社会教育对儿童教育的延伸和发展，三者有机结合，形成合力，为留守儿童营造一个良好的生活、学习环境，使他们健康成长。