以中药栽培基地为试点的创新创业人才培养模式的探索与实践

李亚萍，梁永枢，欧阳蒲月

(广东食品药品职业学院， 广州 510520)

0 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件提出职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。2016年政府工作报告将创新创业列入工作重点，培养具有创新意识及知识应用的实践型人才培养模式已经成为国家重点探讨的课题之一。中药产业作为我国医药产业的重要组成部分，在国内外复杂的经济环境中，面临着前所未有的机遇与挑战。国家《中药材保护和发展规划(2015—2020年)》、《广东省岭南中药材保护条例》等文件条例提出实施中药材开发、保护，这无疑为中药产业的发展带来了曙光，同时这对药品类高职院校人才培养提出新的要求。药品类高职院校必须创新人才培养模式，按照就业创业人才的培养目标改革就业创业教育的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施就业创业人才教育。

1 国内高职院校及我校创新创业人才培养存在的普遍问题

我国高职院校的创业教育起步较晚，专业创业教育人员极为缺乏，创业教育多半由学生工作者、思想政治课或德育教学的骨干来完成，他们往往缺乏企业管理的理论功底和实践经验，也没有创业教育研究成果，在教学过程中难以产生良好的教学效果。在创业教育师资队伍建设中，教师本身的就业创业思想意识不强，即便有就业创业教育课，也因主讲教师缺乏就业创业经历而成为纸上谈兵。学生难以真正从课程上突破，实现创新创业。另外在教师的教学工作评价过程中，一定程度上忽视了教学效果的实现，这种考核评估制度几乎是完全漠视了教师的创新创造能力和业绩，不能真正投身于创业教育；在创新创业能力培育建设中，高职院校虽然开设相应的课程，也成立创业大赛及挑战杯等活动促进学生对职业、创新创业了解，但参加比赛的也是极少部分学生，大部分学生在这些活动中充当“看客”，只有少部分学生从创新创业中得到益处。同时高职院校中的创业教育理念和教学方法相对落后，缺乏完整的就业创业教育课程体系，缺乏系统、完整的就业创业教育实施方案，缺乏完善的就业创业实践保障体系等等。这些原因最终导致药品类高职毕业生不敢创业。

2 建设中药材种植基地的意义

《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》提出，到2020年，中药产业将发展成为国民经济重要支柱之一，这为中药产业的发展提供了广阔的空间。另外《中医药法》、《中药材保护和发展规划(2015—2020年)》、《广东省岭南中药材保护条例》等文件法规中强调，加强中药资源的保护推进中药材规范化种植，加快建立道地药材的良种繁育和规范化种植基地的建设，开展标准化、规范化、规模化中药种植，从源头处保证中药材质量，促进中药材种植产业的绿色健康发展。这些方针、政策和规划实施落实都将有赖于新时期中药种植产业人才的培养。

长期以来，中药种植和管理人员缺乏，加之中药种植产业人才流失严重，导致市场上中药质量参次不齐，不利于中药种植产业的可持续发展。面对国家中医药发展战略规划以及新时代医药类高职院校创新创业的人才培养目标，培养学生具有建立和管理中药材种植基地的能力，是历史的需要，也是社会发展的需要，更是创新创业实践教育的需要。首先，目前中药材市场上的中药材质量参差不齐，最大的原因就是种植基地或中药材供货商对中药的来源及质量规格不了解，如此现状急需一批有责任心的专业人才来扭转。中药学专业学生，接受了专业的教育，也明白了药材质量的重要性，他们肩负着传承发展祖国中药事业的历史使命。培养他们建立中药材种植基地，从源头杜绝伪劣中药材品种，逐渐使中药材市场走向正规是历史的必然趋势。专业的人建立专业的中药材种植基地，必将使我们的中医药事业发扬光大！

3 中草药栽培基地创新创业人才培养模式的探索

3.1 中药专业学生对创新创业看法

为了更好的了解当前我校中药学专业学生对创新创业的看法，我们在学生当中开展了问卷调查，共发放问卷350份，有效问卷300份，部分结果统计如下：①有清晰创业的想法57人、对创业有想法但感到迷茫的180人、没有创业想法的有63人；②高校培养学生的创新创业意识的必要性：认为非常有必要156人、有必要的69人、可有可无的45人、没必要的30人；③对就业创业指导课程的安排表示强烈支持的有211人、支持的有74人、可有可无的有15人、反对0人；④参加过创业大赛的有15个、去当过观众的有60个、只是听说过的有180个、与我无关45人；⑤在大学期间，觉得自己的创新创业能力会有很大提升有84人、有了一定的提升30人、基本没有提升90人、没有关心这方面的能力96人。⑥创业领域选择(多选)：与自身专业相结合的领域有156人、自己感兴趣的领域182人、当今热门的方向发展90人、风险较少、资金投入小的领域120人、技术要求低的行业30人。

从上述的答卷结果分析得知：中药学专业学生对创新创业的意愿比较强烈，多数学生学校有必要开展的相关创新创业课程，认为创业应结合专业和自身感兴趣领域；学生对就业创业指导课提高自身创新创业能力反响平平，对参与创新创业相关活动积极性不高，大部分学生抱有旁观及路人心态。

3.2 研究中药专业现有人才培养模式，更新观念，改变模式

中药专业包含范围较广，涉及多个领域的知识，但在中药材种植领域涉及较少，这也是大多数中药学专业毕业生很少从事中药种植的重要原因。为此，我们总结现有人才培养模式，分析中药专业近年毕业生流向和创新创业基本状况，结合专业特点与市场需求，对原有人才培养模式进行改进。首先，在专业人才培养计划中增设中药材种植领域相关课程，建立对接中药种植产业市场的创新创业人才培养机制，以市场需求带动专业建设，以人才建设成果推动市场的发展和完善，做到专业建设主动与市场接轨。其次，更新教师观念，教学不局限于课堂。教师利用综合实训基地有利条件，引领学生进入种植基地进行实战训练，强调做中学，学中做，学做合一，使学生能够切实体会中药材种植的苦乐相融，改变对中药种植的片面看法，最终内心接受该领域的创新创业实践训练，能够积极参加创新创业活动。

3.3 “四有”导师机制的启动，学生对导师项目的参与

人们常说“创造始于实践”，座谈创业无疑是纸上谈兵，高职类院校应该发挥其传统校企合作模式，并且在此基础上进一步的进行提升，成立四有导师机制，即“有项目、有实战经验、与企业有合作关系、与政府有合作经验”的导师组。由导师组承担大学生创新创业教育专业课、实践课的教学与实践活动，开展丰富多彩的创新创业人才培养的活动。我校在开展以中草药栽培基地为试点的创新创业人才培养模式的探索与实践的过程中，先后获得多个研究项目支持，例如广东省科技攻关计划项目“石牌广藿香品种选育与优质高产栽培示范”；粤港重点领域攻关项目“道地南药(檀香、广藿香等)品种选育和种苗快繁关键技术研究及示范基地建设”、“墨旱莲规范化种植基地建设及关键技术研究”；广东省中医药局项目“凉茶紧缺药材岗梅根、南板蓝根人工种植关键技术研究”、“铁皮石斛等3种中药材GAP基地优化升级和综合开发利用研究”、“罗汉果等道地中药材规范化种植技术研究”等。这些项目的开展为学生参与中药种植实践提供了良好的实践机会。学生通过参与导师与企业的横向课题，了解了企业的需求，体会到了专业知识的重要性，更体会到了专业知识与实践的接轨应用。通过参与课题研究，学生在真实的环境中学习，真正得到锻炼与熏陶，才能尽快形成创新创业素养。

3.4 氛围营造，研究推动，组织开展调研和走访企业

在每年寒暑假、双休日和其他法定节假日累计相当于半年时间，还有平时的课余时间，这些时间是否得到利用以及利用得如何，关系到一个高职学生的成长和发展。学校应该鼓励学生习惯于利用节假日时间，走访市场、企业，了解行情，与企业保持联系，形成校企创业教育与指导的团队，高屋建瓴，推动创业教育。同时教师也可以与学生一起创业，学生参与，获得实践经验。目前我校及课题组在广东省内与肇庆狗脊基地、湛江穿心莲药材规范化种植基地、清远溪黄草药材规范化种植基地、和平岗梅药材规范化种植基地、韶关九节茶药材规范化种植基地等多家种植企业有签订教学实习基地及研究合作关系。利用校企共建，合作培养的方式，一方面有利于培养针对性的人才，另一方面有助于学生认识中草药创新创业的前景及所需条件。

3.5 创新创业教育项目化、创业能力培养实践化，以“中药种植基地”试点，带领部分学生率先进入创新创业阶段

马云曾经指出：很多想创业的人止步于“晚上想想千条路, 早上起来走原路”。创业不能停留于理论层面，需要付诸行动。《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》提出要制定中药材主产区种植区域规划，加强对中药材种植养殖的引导，大力发展中药材种植养殖专业合作社，提高规模化和产业化。同时以中药材产业推动贫困地区经济发展，引导家庭以多种方式参与中药材生产，推进精准扶贫。让家庭参与中药种植产业的创新创业，主要是让农村的学生家庭参与，可以直接利用他们的土地，直接进行种植，省去了租地，也省去了部分劳力，家庭成员与学生一起，相互学习，相互创新。另外创新创业项目可以结合导师制，在项目制带领导下创业，学生明显会受到更多的专业知识保护，并且具有参照性，容易获得到家长的支持，这也不失为创新创业的一种新模式。

4 结语

创新创业的人才培养模式是多渠道、多途径、多类型的，这是一项系统的培育工程。以中草药栽培基地为试点的创新创业人才培养模式的探索与实践既是对创新创业人才培养模式的一个新的尝试，同时也是对中药种植产业人才结构和总体素质上的一次调整。探索中草药栽培基地为试点的创新创业人才培养将会不断的凝练和丰富我校的一个创新产业工程，形成一个辐射和示范性带动作用。