以技能竞赛引领中职电子专业教学改革研究

刘建军

摘 要：中职教育的宗旨是培养厚基础、强技能的现代职业人。随着我国职业院校的发展，职业院校中已经建立了一个比较规范的技能竞赛制度，这一制度能在一定程度上调动学生学习的积极性，应用较为广泛。电子专业是一门技术性较强的学科，为了顺应新时代的要求，以技能竞赛为引领，对中职电子专业技能教学进行改革就显得尤为重要，这样有助于营造学习气氛，培养学生的竞争意识和实践操作能力，提高教学质量。

关键词：技能竞赛;中职电子专业;教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-23 文章编号：1674-120X（2019）35-0094-02

一、引言

就目前而言，我国已经形成了较为规范的全国职业院校技能竞赛体系，从而形成了普通教育有高考，职业教育有竞赛的良好局面。同时，各级技能竞赛对职业院校教育改革有着非常重要的引领作用，有助于促进教育教学的发展。而在中职电子专业教学中，教师也应当以技能竞赛为引领来对专业教学进行改革，这样才能够更好地提升教师的教学水平以及学生的技能水平。

二、优化教学课程

（一）专业课程的设计——技术量要高

在中职电子专业教学过程中，开设的课程需要有较高的技术含量，如设计PCB板图技术是一名电子工程技术人员必须具备的技能，其中相关的技术如元件封装，电路焊接、检修，在技能竞赛中也是必备技能，然而目前的中职生很少具备该项技能，因此需要在中职电子专业教学中设置Portel DXP 2004相关的软件技术课程。

（二）专业课程的设计——实用性要强

中职电子类技能竞赛中的每一道赛题除了要求参赛者做出实实在在的作品外，还需要参赛者能够对元器件进行选择、测试、调整等操作，并且有一部分赛题产品只需要进行简单改进就能够作为完全品流入市场。所以“电子装配与调试”有着非常強的实用性，不仅能够有效锻炼学生解决问题的实践能力，同时还能提升学生灵活运用知识的能力，使得学生能够将理论知识与实践知识有效结合，从而做出切实能用的产品。

比如，在对收音机进行组装时，许多学生都会以为收音机已经脱离了时代，是比较落后的电子产品。然而收音机的制作生产，实际上是电子技术专业基础学科的综合应用。所以，在中职电子专业的课程教学中，如电子技术基础、电子产品组装与工艺、电子测量与仪器等，可以将专业知识与实用性有机结合起来，以项目化形式重组呈现，使学生能够在组装的过程中，结合知识与实践。这样不仅能够很好地培养学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生提升学习信心，从而促进其良好发展。

（三）专业课程的设计——覆盖面要广

回顾近几年来我国电子类技能竞赛的相关题目，不难发现，竞赛题目的宽度、难度、精准度的要求都在逐年提升，而且这些赛题并不只是单纯侧重某一个知识点，而是更偏向于综合设计应用，其中包括可编程逻辑器件、电子线路、计算机辅助设计等。

因此，在对中职电子专业进行教学改革、对教学课程进行调整时，需要秉承着“厚基础、宽专业、多方向”的原则，结合电子专业的特点和学生的实际情况来对课程内容进行合理的增删。例如，强化一些涉及软件编程、计算机运用以及机电等领域的课程，包括单片机控制技术、PLC技术等。在教学的过程中，教师还需要重点关注学生的创新思维，通过点拨或引导，来激发学生的创新精神。

三、完善教学方法

传统教学的教学目标是传授系统的专业基础知识以及文化基础知识，侧重于“教师教”的环节，以知识体系为中心，且对电子专业知识的科学性和系统性过于看重，强调知识记忆而忽略学生的实践能力和创新能力，不利于学生全面发展。针对这一方面，教师应当对教学方法进行改进。教师在对中职电子专业教学方法进行完善时，可以将技能竞赛要求作为导向。因此，教师在实际教学中，首先要做的便是对最新电子技术发展新成果进行深入了解，在对赛题以及纲要进行认真分析后，对课程进行合理安排、对课时进行科学分配，以此为基础来传授理论知识，指导学生实践操作。通常情况下，教学安排是先讲理论后实践。在对理论知识进行讲解时，教师尽可能地挑选现实生活中的实际例子来进行注释，能够最大程度地调动课堂教学气氛，吸引学生的注意力。以往教师在教学过程中，花费了很多时间和精力，往往效果一般。如果教师尝试项目化教学法，先让学生对理论知识有一定的了解，再展开技能实践练习，不仅能够将实践教学环节突显出来，还能帮助学生巩固理论知识，使学生从“要我学”转变为“我要学”，从而帮助学生更好地掌握枯燥的基础理论知识。这还能够使基础理论教学与专业技能训练有效联系起来。例如，教师可以将Portel DXP 2004的教学内容整合成一个大的项目，其主要目标是制作一块完整的电路板，然后在大项目下分四个小项目，即原理图元件库、电路原理图、印制板图、印制板元件封装库。对较为复杂的电路，可以分成多层电路，每个功能使得学生能够阶段性地完成项目教学任务。在分项目的教学过程中，学生为学习活动的主体，教师应让学生进行自学，自己则扮演一个“引导者”的角色，将教学知识灵活穿插在教学活动之中，使得学生能够通过实战来解决任务中可能会出现的具体问题，这有助于培养学生的自主学习能力，同时还能够有效提高学生的自主思维能力。

四、提升师资团队专业素质

在教学工作中，教师的专业水平和综合素质是极为重要的，是保证教学质量的前提条件。而随着时代的发展，教师除了需要掌握坚实的理论基础知识外，还需要具备较高水准的实践动手能力。同时在校任职的教师不仅需要具备较高的学历，同时还需要拥有一定的在企实际工作经验。职业院校教师不仅是知识储备丰富的传播者，更是实践工作经验丰富的工程师。国家培养高级技术工人的数量基础大起来，工程师、高级技术工人的专业素质才能逐层提升，这样就能促使我国成为工业技术强国。技能竞赛为师生展现自我提供了舞台，也为中职师资队伍建设带来了契机。

在技能竞赛的指导下，教师需要不断地提升自身的技能，并且将该能力的提升与课程改革紧密联系在一起，从而使得自身的专业水平不断加强。同时学校应当积极鼓励、支持教师参加国家或者省级的骨干教师培训，使教师能够对新知识、新技术、新方法有着更深入的了解，为技能提升提供支撑。除此之外，技能竞赛的参与是教学技能水平锤炼的有效途径，教师在对学生进行指导时，通常要尽可能地收集相关资源，从而丰富自身知识。学校还应当选派教师参与技能大赛指导教师培训会，然后让选派的教师就基本理论与方法对本校教师进行培训，这有助于师资团队素质的整体提升。

五、建设实训基地

在中职电子专业教学中，学生职业技能的提升与实训有着密不可分的联系。因此，教师需要结合技能竞赛的特点以及要求，加强校内实训基础设施建设，使实训基地能够与职业岗位、工作任务的环境完美契合，这样不仅能够使学生的实践动手能力有所提升，同时还能够帮助学生培养综合职业素养。除此之外，学校应当重视企业办学和行业办学，在建设校内实训基地同时，也需要加强校外实训基地建设，使得学生能够参与到企业、行业的实际生产中。通过真实的场景操作，学生可以了解到校内实训与校外实训中的细微区别，这样能够更为有效地推动学生专业技能的提升，有助于学生未来发展。

因此，学校应当将技能竞赛的平台利用好，切实增强与企业或行业之间的联系，使得校企合作关系更为融洽和紧密，同时尽可能地将实训基地建立在工厂车间内，从而打造出以学校为中心，企业和学校共同教育、共同管理、共同训练学生的教学模式。在与企业或行业建立好合作关系后，学校还可以邀请各个事业单位的高层或领导人来担任学校的电子专业技术指导，成立相关委员会，通过这些人的指导来为实验课或实训室提供帮助。此外，学校还可以与企业、行业签订协议，挂牌建立多家校外实训基地，以使学生对口就业率增加，同时通过校企合作，还能够缓解电子专业实验室设备不足的问题，使得实验室的作用效果大大增强，有助于促进学生实践技能的提升，进而提高电子专业的教学质量。

六、开展学科竞赛

以技能竞赛为引领来展开学科竞赛，不仅能够营造良好的校园育人文化，同时还能够丰富中职电子专业教学课程内容。技能竞赛长效机制的建立，能够调动教师和学生的积极性，进而形成重在参与、重在提高、重在学习的良好氛围。针对这一方面，学校可以定期举办校园科技活动来掌控校内技能竞赛，比如在课程教学中让学生之间展开分组竞赛，这能够促使每个学生都参与到学习中来，教师可以利用分组竞赛的形式来完成专业教学的阶段测试，从而对学生的阶段培养目标达成情况进行考查。学校可以在校内举办科级技能竞赛，重点考查学生的专业技能水平和知识运用能力，在好的学生中挑选优秀的学生，做好市级、省级的技能竞赛选拔工作。除此之外，在市级、省级技能竞赛之前，学校可以组织集训淘汰赛，利用课余时间来对学生进行针对性的技能训练，通过选拔和淘汰，在优秀的学生中挑选最强的学生;当然对被淘汰的学生，学校应当给予肯定和鼓励，他们已经具备一定层次的技能水平。并且可以让这部分学生在中职电子专业教学过程中，配合教师共同完成对其他学生的训练工作，从而实现共同进步。在学校内部构建技能竞赛平台，有利于全体师生的综合职业素养的提升。同时还能够一定程度上提高学生的职业资格等级考核率和上岗证考核率。

七、结语

总而言之，在对中职电子专业教学进行改革时，可以将改革的方向与技能竞赛紧密联系在一起，以技能竞赛的引领来探索电子专业教学建设的新模式。教学课程的优化、教学方法的完善以及教学团队的培养能深化专业教学改革，能有效提升中职电子专业学生的专业素质。

参考文献：

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