浅谈如何提高学生语文课堂的参与度

朱红丽

新课标下的高考给师生的总体感受是阅读量增大，灵活性增强，难度系数增加，想要突破这一瓶颈障碍，我对新课程标准和高考大纲进行了深入的研读，结合长期的课堂教学实践反思，笔者深切体会到语文教学的根本是如何引导学生主动地阅读、感受文本，与作者产生情感的共鸣。而学生又是有思想、富有潜力的，因而能最大化激发学生的洪荒之力是实现学生核心素养的关键所在。因此评价一堂成功的语文课首先应看学生的参与情况，生成的知识和能力的提升是否经由学生自主、合作、探究而形成。

要提高学生课堂参与度，教师就要很好地根据学生的身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心，求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，激发问题意识，引导学生发现和解决问题。多组织学生开展合作探究，研讨交流活动，鼓励学生以各种形式相互协作，展示与交流学习成果。教师要合理利用电子信息技术优化整合课堂教学，促进知识的迁移与应用，同时要引导学生在自主学习的基础上，学会倾听和分享，沟通和协作，掌握合作探究的方法，提高实践和创新能力。

结合平时的教学实践将自己的几点做法整理于此。

一、全面掌握学情，准确定位目标

新课程理念下的教学以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体就是要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，充分顾及学生的纯真、多元特点，制定出真正关注学生、促进学生充分发展的学习目标，让他们体验和领悟教材的精华。

同时，对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。

如讲解《动物游戏之谜》时确定学习目标为1.掌握科普说明文的相关知识及阅读方法；2.整体感知文本内容，理清层次结构，辨析各种“假说”的区别；3.探究文中蕴含的科学精神，培养我们追求真理的思想。

二、多角预习文本，自信展示促学

扎实的预习是提高学生课堂参与度的保证。教师预设的具有激发性的“预习提纲”能使学生主动研读文本，充分利用各种有利资源逐步理解文本，掌握基础知识，将课堂定格为解疑答惑的主阵地，这样才能跳出理论知识的束缚，才会对学生的情感价值产生熏陶。我觉得一堂课成功与否最主要取决于学生预习是否到位、扎实。在平时的教学中因了解学情，课前都给布置可行而简洁的“预习提纲”，督促学生自读文本，力所能及地掌握基础知识，找出预习中的症结，有利于减轻课堂学习负担，做到有的放矢，目标明确，使教学步入良性循环的轨道。

如《动物游戏之谜》预习提纲为1.文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2.科学家认为，动物的游戏有几种类型？3.科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？本环节侧重阅读、筛选相关信息，学生经过扎实预习后不仅课堂参与踊跃，而且表达准确，这样就极大地提高了他们的课堂自我表达能力。

三、巧设症结疑惑，聚焦探究研讨

在教学中应关注学生学习方式的转变，做好学生语文学习活动的设计、引导和组织，注重学习的方法，根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境，可通过多样的语文实践活动，融合听说读写，跨越古今中外，打通语文学科与其他学科、语文学习和学生的生活世界，运用优质的素材、范例，激发学生的学习兴趣和动力，提高语文核心素养。

如《涉江采芙蓉》教学时设问：本诗的抒情主人公是女子还是男子？大部分学生认为是男子，因为本诗是惜别的情诗，写游子采芙蓉想送给家乡的妻子，表现对“所思”刻骨铭心的思念之情。个别学生认为前面采芙蓉者是女子，“还顾望旧乡”应是男子，“同心而离居”是女子真挚情感的流露。作为教者，我认为是女子，因为古代南方旧俗是女子采莲，可见《荷塘月色》注释，本处运用“对面落笔”的技巧，使诗歌的表情达意更隽永。

四、精彩纷呈展示，碰撞交流火花

自信、积极的展示是提高学生课堂参与度的集中体现。它是对学生合作学习成果的分享，一方面是对精彩展示学生的肯定，另一面能激发其他学生大胆踊跃表达，能起到用同龄人带动、影响同龄人的效果。教师尽量避免要点的重复，偏离主题等，要求学生以补充为准，提出新颖而有见地的观点，同时教师要及时引导和点评，言简意赅地抓关键点拨，使学生思路清晰，重点明确。问题设计要体现主体意识，思路要清晰，结构要严谨，密度要合理，并且做到面向全面提高学生素质。

《离骚》教学时设问：屈原最终怀石投江，你如何看待他的这一举动？两班学生在充分的准备之后你争我抢地展示到“认同屈原的做法，他生不逢时，壮志未酬，因忠贞爱国的志士在‘众人皆浊，我独’的处境中找不到立足之地，只有以死来做最后的反抗”；也有部分同学持不同意的观点，认为“屈原虽然无奈地选择怀石沉江，但腐朽势力依然存在，应向三国的曹操和南非的曼德拉学习敢于与邪恶和黑暗抗争，这才是爱国志士的使命！”

学生通过生生、师生合作，集思广益，在探讨中产生灵感，使思维畅通，课堂气氛活跃，真正体现出学生是学习的主人的学习理念，同时还需注意每小组都要有组长负责摘记关键词，组织组员积极参与，指定发言者。这个环节的诀窍是将形成共识的先记录好，共同探讨质疑点，既省时又能调动组员的兴趣。如研讨《荷塘月色》中如何描写月光下的荷塘、荷塘上的月光和荷塘的四周时，将问题细分，增强学生的操作性，提高学生的参与度，提升学生的鉴赏素养。

文言文教学时我会让同桌进行文段合作翻译，这样有助于取长补短，优化参与，比教师逐字逐句详尽讲解效果好得多，因为它可以让全体学生抛掉顾虑，尝试翻译，合作交流中解答疑惑处，明确问题的症结处以待教师分析，最大化提高学生的参与度，同时也提升学生们的语言表达能力。

五、精选训练夯基，巩固提升能力

适量、恰当的限时训练是对学生课堂学习的及时检验。一堂完整的课堂必不可少的就是巩固练习，一方面能及时检测学生对所学知识的掌握情况，做到心中有数，以便课后能更好地复习夯实知识点并改进自己的学习方法，另一方面有助于教师反思教法，更深入地了解学情，有效地指导、改进教学侧重点和技法。

如《动物游戏之谜》教学训练题为“请同学们拟写‘保护动’公益广告词，要求：主题明确，新颖别致，简洁明了。”

学生甲：保护每一个动物，呵护每一个生命。

学生乙：别让地球上最后一片足迹成为人类的脚印！

学生丙：别让动物流尽最后一滴眼泪！

学生丁：别让人类成为最孤单的生命！

学生戊：保护动物有你、有我！

学生己：动物和人类共有一个家！

学生们争先恐后地板演，引起其他同学的高度关注和模仿，让善于思考和表达的学生感染和带动性格内向，不善言语的同学们，这种光圈效应对教学的良性发展起到事半功倍的作用。

每节课前由一名学生进行激情励志演讲，不仅能增强演讲者的自信，还能激励听者奋力拼搏和丰富作文素材。

总之，在语文教学中教师要竭力挖掘学生的潜能，积极营造和谐的课堂氛围，增强学生的参与意识、合作意识、竞争意识，激发学生的学习兴趣和热情，让学生深切体会到自己是学习过程中的主体者和享受者，这样才能真正锻炼学生的思维、开发学生的智力、提高学生的能力，让他们体验到学习的乐趣和收获学习的喜悦，从而提高学生在语文课堂的参与度，保护学生内心积极上进的因子，就会形成春色满园、生机无限的高效课堂。