高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨

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(江汉大学文理学院体育学院)

一、引言

多元化教学主要指的是教师根据其不同的教学对象、教学内容以及教学情景所采取灵活多变的教学方法，它彰显了教学的多样性、变化性以及灵活性，可以有效调动课堂气氛，激发学生的学习热情，提升学生学习的积极性与主动性。网球运动富有娱乐性，不仅可以强身健体，还能够愉悦身心，缓解压力。因此，网球运动是高校大学生比较追捧的一项体育活动项目。网球教学实效性的高低直接影响到大学生对网球技术的掌握。因此，构建高校网球课多样化教学内容体系，具有其重要的价值意义。

二、高校网球课构建多样化教学内容体系的作用

在一段历史时期内，我国体育教学过程存在着较为明显的模式化现象，严重影响了素质教育的推广和落实，不利于学生身心健康成长。很多时候，教师只会强调“教”的协调性，从而让自己的教学过程不至于偏离教学大纲的要求。但是这种内容统一、教学方式统一、人才评价标准统一的体育教育方式，就不可避免地存在一些“致命的弊端”。比如，教学有效性、实效性得不到保证，学生学习兴趣低等。尤其在市场经济体制下，社会各个领域都要求高校教育能够将素质教育体现在方方面面，不仅是专业课教学，体育教学同样不容忽视。这就要求当前高校体育教学能够进行一场变革，始终以学生实际需求为目标，贯彻落实以人为本的教育理念。作为高校体育教学内容之一的网球课程，自开设以来就收到很多师生的喜爱。尤其是高校为网球课构建多样化教学内容以后，其发展势头更为强劲。网球课不仅可以让学生的身体得到锻炼，更有助于强化他们的心理，提高他们抵抗困难、挫折的能力。

(一)贯彻落实素质教育的要求

高校的任务不仅是教授给学生专业知识，更重要的是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让他们始终都可以用积极向上的心态看待问题，呵护祖国未来的健康成长。当前，我国正在不断推进素质教育，加快建设素质教育。素质教育能否真正落实到实处，对学生未来有着非常大的影响，其不仅着眼于学生以及社会未来发展的需求，同时也始终以服务学生、促进学生全面发展为宗旨，注重对学生理论知识的教授、实践能力的提高，让他们能够在德智体美劳等方面全面发展，让他们在学习中获得乐趣和幸福感。体育教育教学应该围绕两个方面来进行，一方面是健身，让他们在体育活动中获得一个强健的体魄；另一方面是教授给学生体育文化，让他们在不断的熏陶下感知体育文化的魅力和功效。这种体育教学方式不仅能够满足当代大学生的实际需要，同时还能够让学生对体育教学重新认识，而不是把体育教学限制在一个很小的范围内。传统的体育教学给学生的印象就是累、无聊、形式化，而网球运动则明显不同，它能够有效提高学生的满足感、愉悦感，同时还可以培养他们的合作意识，为他们将来步入社会奠定基础。与一般的体育活动相比，网球运动学习难度较大，往往需要学生付出更多的时间和精力才能慢慢掌握网球运动的精髓。如果我们想提高网球课的教学质量，教师首先应该对网球各项技能、战术之间的关系有个清新的认识，对教学进行创新，站在更高的角度看待网球运动。不管是在课上还是在课下，构建多样化的教学内容体系都是必不可少的，这不仅是学生进一步掌握网球运动技巧的基础，同时优化网球教学结构，提高网球运动在当代大学生群体中的感染力、吸引力的关键所在。

(二)培养学生学习网球运动的意识

有关研究结果表明，采用多样化的教学内容所产生的教学效果要比单一化教学内容教学效果好的多，对培养学生学习网球的主观能动性、激发学生学习热情具有显著的效果。但是，如果网球教师只知道一味地选择那些呆板无趣的教学内容，那么不仅不能激发学生听课热情，同时也很难保证教学有效性。相反，在网球课教学过程，如果教师善于采用多样化的教学内容，那么不仅可以在很大程度上调动学生学习网球的主观能动性，而且还可以帮助学生更快、更好地掌握网球运动的基本技术。所以，构建多样化教学内容对激发学生学习网球运动主动性和积极性有很大的作用。

(三)扩大学生知识范围

教学并不是简单地对知识进行复制，更不是用“填鸭式”的教育方式给学生灌输知识，而是一种认知活动，所以或多或少肯定会受到教育内容的影响。很多研究者认为，教学内容的选择会给整个教学质量和教学效率产生影响，并且也会对学生学习过程产生影响。因此，如果教师能够在教学中采用多元化的教学结构，那么必然可以让学生眼睛、思维、动作等统一协调，帮助学生更快、更好地掌握网球各项技能。信息化时代背景下，人们收集、传播信息的途径越来越多，网球这种“高大尚”的运动逐渐向平民化发展，甚至已经成为世界第二大运动。学生可以非常方便快捷的接触到有关网球运动的信息，从而不断加深学生对网球运动的认识和学习。如果教师能够在网球课堂教学过程中给学生传播多样化的基础知识，那么必然可以使教学内容得到极大的丰富。在这个过程中，教师应该善于利用网络资源，并且教师之间也要加强联系，分享教学经验，共同进步，始终以学生的利益为教学前提，提高自身的职业道德素养。从这种层面上来讲，高校网球课构建多样化教学内容体系能够帮助学生扩宽知识面，丰富学生的知识体系，让他们能够站在更高的层面上对待网球教学。

三、高校网球课多样化教学内容体系构建策略

保证高校网球课教学内容能够与时俱进，不仅有利于学生个性化发展的需要，同时也是符合社会发展规律的表现，能够促进学生身心协调发展。所以，这就要求教师能够顺应学生个性化发展需要，坚定不移地让课程教学内容朝着多样化方向发展。当然，这里的课程内容多样化并不等同于任意化、随意化，更不是添加一些没有营养和价值的教学内容，而是要求多样化内容体现出特色，让不同学校、不同类型的学生都能获得发展，促进自身全面发展。

(一)合理安排课程任务

教师在开展教学工作过程中，应该充分地利用多媒体、新媒体等设备辅助教学，将枯燥无味的网球运动知识用形象生动的小视频、Flash动画等方式展现给学生，让他们更全面、更系统地对网球运动进行认识。网球运动涉及到很多的内容，如技巧、战术、场地设备、裁判规则等，而教师的任务就是系统性地对网球运动进行分析，让学生深入了解网球运动。在网球教学过程中，还会涉及到步伐等问题，提高学生身体的灵活性和对网球的控制性。合理安排课程任务对构建多样化的教学内容体系有很大的帮助。网球运动涉及到的内容较多，所以只有当课程任务被合理安排，才能让教学工作按部就班、循序渐进地进行。在网球课教学中构建多样化的教学内容体系，可以让学生全面了解网球运动的基础知识和基础技能，激发学生学习网球的热情，帮助学生养成良好的网球运动习惯。

(二)改革教学内容

教师在开展网球理论课程教学过程中，可以从教授学生网球运动基本知识、技巧战术入手。大部分的大学生，其理论基础较为扎实，具备较强的学习能力，对新知识、新理论的接受能力较强，所以教师可以根据学生的这种特点，保证教学内容的实用性和有效性，为学生未来的发展奠定基础。在教授学生理论知识的过程中，教师应该善于利用多媒体设备进行教学，把枯燥的理论知识以生动形象的方式展示给学生，激发学生对网球运动的兴趣。在实践教学环节，教师不仅应该给学生多次进行示范，同时还可以借助于多媒体技术，让学生通过观看相关教学视频掌握网球的运动技巧。利用多媒体技术，不仅可以减轻教师教学负担，同时还可以让学生在重复性观看视频的过程中从细节上对网球运动动作进行分析，掌握各种技术的动作要领。在实际教学过程中，不单单应该让学生掌握单个项目的基本技术，同时还要让他们能够将这些项目融会贯通，实现锻炼身体的目的。多样化的教学内容体系离不开网络技术的发展，网络能够为教学工作提供丰富的教学内容，让教师有更多可供选择的空间，这对于构建多样化教学内容体系是非常有利的。

(三)完善课程考核制度

课程考核对多样化教学内容的构建也会产生较大的影响，因为在网球教学过程中，教学内容或多或少都会受到应试教育的影响，也就是说，教师在选择教学内容时一般都是以应试教育为前提，都是为了让学生能够得到一个理想的成绩。但是，这种考核制度存在很多的问题，功利性倾向较为严重，学生学习积极性受到影响。针对这种情况，我们必须对课程考核制度进行完善，找到学生对网球课的兴趣点，降低应试教育带来的不利影响。

四、结束语

综上所述，构建高校网球课多样化教学内容体系是贯彻落实素质教育的具体要求，它不仅可以培养学生对网球运动学习的主观能动性，同时还能有效保证教学实效性，保证教学的效率和质量。由此可知，《高校网球课构建多样化教学内容体系的探讨》这一课题具有重要的研究意义。