新课改背景下小学古诗词教学有效性研究

温志成

师者，所以传道授业解惑也。古往今来，教师在传授给学生知识的同时，也以各种各样的方式教给学生诸多做人的道理，塑造着受教育者的灵魂。中华民族文化源远流长、博大精深，在语文教材里有许多诗词直接承载了中华文化，其德育内容是丰富深厚的。放眼当前的语文古诗词教学，旧一套的教学模式让学生只是被动机械地接受知识，根本谈不上情感上的共鸣。要改变这种说教方式，应在教学过程中重视思想教育，渗透情感教育。那么，古诗词教学如何结合学生们的情感发展与心理需求，有效地进行传统文化渗透呢？我通过以下四个方面着手古诗词课堂教学，让古诗词课堂有效地成为弘扬传统文化的主阵地，让教学与弘扬中华传统文化有机结合。

一、古诗词教学中注重赏析，引导学生塑造美好人生价值观

古诗词教学中，师者应注意挖掘内容，进行积极的人生观、价值观的教育。如唐代诗人王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，体现了诗人积极进取，不断开拓的精神，教师在教学中对学生进行爱国主义教育有义不容辞的责任。又如在讲解杜甫《春望》的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪！”时，要流露出对国家的热爱以及对战乱中国家命运的担忧的主旨传授给学生，让学生感到国家兴亡人人有责，以此融入人生观和价值观的教育，这样一来其效果自然好于枯燥无味的说教。

古诗词教学中，我们不能只停留在讲解诗词句意，更应理性地引导学生通过诵读赏析，深刻体会诗中的思想感情，领悟文章主旨，促进学生弘扬民族精神的意识，对学生进行中华文化传统教育。

二、古诗词教学中巧设悬念，让学生树立正确的环境教育观

课堂教学中学习李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗时，我将一幅幅壮丽的瀑布图，用投影的形式展现在学生的眼前，让学生有亲临其境的感觉。同时，我又在学生面前来一个大胆的设想：假如没有了水，还会有瀑布吗？大自然的许多与水相连的神奇景观还会存在吗？这样一来，不但可以让学生真正理解诗中的意境，更进一步让学生知道如何保护我们的水资源，平时做到养成节约用水、不往江河湖泊乱丢垃圾的习惯，树立正确的用水意识，保护好我们有限水资源。又如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中以荷花的美来衬托西湖的自然美景。还有贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这两句将柳树、柳条描写得非常美，既写出动人的形态，又写了碧绿逗人的色彩。在讲述这些古诗时，我都将一幅幅美景投影出来，让学生一饱眼福。同时又设下悬念：这些美景如果都出现在我们的校园里，你会觉得怎样？面对校园里的一草一木，学了这些诗后，你会怎样对待它们呢？用这些诗的内容来引导教育学生热爱花草树木，不仅形象生动，具体直观，具有很强的教育性，又能激发学生热爱大自然的情感、培养学生正确的环境观。

三、古诗词教学中追根查源，弘扬民俗文化

我们在古诗词教学过程中，应对传统节日文化进一步弘扬。如在讲解王安石的“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”时，拓展一些与春节有关的内容。好比春节的由来、贴春联的意义等。又如讲到杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”时，着重讲述清明节是缅怀先人、悼念逝者的传统节日。与此同时拓展弘扬中华民族传统文化，倡导移风易俗知识，从而形成文明祭祀新风尚，推动殡葬改革及社会和谐发展。我在讲解《望岳》一诗中的“会当临绝顶，一览众山小。”时，让学生清楚地知道杜甫少年时代十分刻苦学习且胸怀壮志，诗人立志奋斗，勇攀高峰的人生理想。从而引领学生效仿诗人发奋努力的精神。当讲到王维《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，提出登高是流传千古的优良传统，从而结合当今社会提出的重阳敬老倡导学生尊老爱老。教者通过古诗词的讲学，让学生明白和重视中华优秀传统文化，使传统节日重新走进我们的生活。

四、古诗词教学中分析形象，培养正义感、报国情和英雄志

古诗词教学要给学生指明人生的发展方向。在教学过程中，我通过分析人物形象为他们树立学习的正能量，使他们产生强烈的责任意识和浓浓的报国热情。讲述李白的《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的诗句时，我首先让学生了解诗人的傲气和不屈，其中当然也流露着对权贵的蔑视，他和陶潜不为五斗米折腰的操守，是一脉相承的；在品读屈原的代表作《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”时，我认为这句话表达了这样一种思想感情：虽然现实很黑暗、很残酷，追求真理的道路很曲折、很遥远，但是，“我”也会不惜一切去寻求真理，表现出屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念。值此引导学生去欣赏屈原那种身怀才能，却一生遭遇忧患，忠而被谤仍坚贞不屈，一心为楚国，满腔爱国情的高大形象；又如在诵读抗元英雄文天祥的《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句时，先让学生清楚地知道这两句诗的意思是说从古至今，没有人能逃脱一死，但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。进而引导让学生萌生正义感和报国情。

总而言之，小学语文古诗词教学中进行传统文化渗透既必要又迫切，应该大胆创新，敢于探索，认真实践。教师要以多样化的教学形式手段引导学生，有效地实现知、情、义、行的良好结合，让古诗词教学与弘扬中华优秀传统文化有机结合起来，促进学生文学素养的发展，进一步增强学生核心素养，培养更多有智慧的民族传承人。