高职电子商务专业创新创业人才培养路径研究①

湖南邮电职业技术学院 刘丽波 宋燕辉

近年来随着国家鼓励大学生创新创业系列政策的出台，大学生创业热情不断高涨。自从2014年9月李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”后，各高等职业院校在创新创业教育中进行了不断的摸索和实践，在为国家培养更多具有创新精神和创业能力的高素质劳动者和技术技能人才的道路上前行。电商专业在创新创业人才培养中积累了一些经验，也存在一些突出问题。

1 高职电子商务专业进行创新创业教育的意义

根据海尔创客实验室联合全国部分高校发布的《2018年大学生创业意愿调查报告》显示，电商行业成为大学生最偏爱的创业领域，占比18%。第三方调查机构麦可思研究院发布的《2019年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）显示：2017届本科毕业生自主创业比例为1.9%，2017届高职高专毕业生自主创业比例为3.8%。就大学生创业方向与专业的关系，麦可思数据显示：42%的2017届本科毕业生和31%的高职高专生毕业半年后自主创业项目与专业相关[1]。高职学生自主创业热情高涨，创业方向与专业方向重合度高，其中高职院校电子商务专业随着电子商务的迅速发展和其专业特性，自主创业条件得天独厚。高职电子商务专业进行创新创业教育能提升学生创业意识、提高创业能力，创业教育与专业教育相结合提升学生专业实践水平，助力学生开展创新创业活动，也为其他专业的创新创业教育提供经验借鉴。

2 高职电子商务专业创新创业人才培养存在的问题

2.1 教育理念有待提升

近年来国家大力推动高校创新创业教育和实践，但当前高职院校的人才培养过程中对创新创业教育的重视程度仍然不够，从课程体系设计、课程开设、教师队伍建设、资源投入等方面虽有不同程度的提升，但很多高职院校并不认为双创教育是教育教学的重要组成部分，有效投入不够。当前高职电子商务专业主要精力仍在专业课程理论学习及实践中，对创新创业教育的认识有待提升。专业人才培养中还未把创新创业教育摆到重要的位置，未把创业教育与素质教育和人才培养有效结合，所开设的创新创业课程存在教学内容固化、授课方式单一、与专业课程无法有效结合等系列问题，不能真正实现创新创业教育目标，学生未能主动参与到创新创业学习和活动中来[2]。

2.2 人才培养方案有待完善

高职院校电子商务专业一般未单独制定创新创业人才培养方案，也未制定将创新创业教育融入专业教学的方案，创新创业教育难以系统进行。专业的创新创业教育仅设立一到两门创业类基础课程，专业课程中很少开展相应的创业实践活动，也未配套社团、企业、实践平台等系列教育渠道，创业教育限定在课堂教学范围内，采用传统的教学模式、教学方法和手段，不能真正实现“双创”教育的教学目标，很难真正培养有创新创业能力的学生。

2.3 师资力量有待加强

高职创新创业教育发展的时间还比较短，专业的创新创业教师队伍建设还亟待加强。当前从事创新创业教育教学的教师多采用专兼职结合的形式，专职教师数量少，兼职教师由辅导员、就业指导教师、就业创业相关岗位行政人员等担任。创业教育任课教师及电子商务专业教师大多未接受系统全面的创业教育，也缺乏创新创业实践经验，创业教师授课面向全院，对电子商务专业并无深入了解，电子商务专业教师也很难把创业教育融入到专业课程教学中去。创业教学实施偏理论轻实践，授课教师作为一个整体，创新创业能力的培养还需大力加强。创业教师队伍的建设制约着创新创业型人才培养，构建一支数量充足、结构合理、业务能力突出的师资队伍是现阶段高职院校创新创业教育发展的迫切需要。

3 高职电子商务专业创新创业人才培养路径

3.1 更新教育理念

电子商务专业因其专业实践性突出，在创新创业教育的发展中应走在最前列，专业教学实践中突出创新创业教育的地位和作用，全体专业教师参与到创新创业教育中来。在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件精神的指导下，转变人才培养观念，在高职院校电子商务专业开展全员参与的创新创业教育活动，让创新创业的教育理念深入人心，让专业教师在课堂教学和各类专业实践中把创新创业贯穿其中，把提升专业学生的创新创业能力作为教学的重要目标之一。把创新创业教育作为电子商务专业教学改革的一个重要方向，通过开设各类创业课程，结合专业课程和各类实践课程，将创新创业教育与专业教育进行深度融合，切实培养电商专业创新创业人才。

3.2 完善课程体系

根据电子商务专业人才培养目标和创新创业教育目标，一是要重视和加强创新创业基础类课程建设，在学院层面对《创业基础》《创新创业实践》等创业教育课程进行统一规划和设计，统筹人才培养方案中必修课、选修课的开设，科学合理安排各门课程的开设学分、课时和课序。

二是注重在电子商务专业课程中创新创业教育的深度融入，发挥电子商务专业本身与创新创业结合紧密的特点，在《新媒体运营》《网络营销与策划》《网店运营》《移动UI设计》《商品信息采集与处理》等电子商务系列课程中不断挖掘创新创业教育资源，有机融入到课程教学中来。通过课程相关的创业项目，引导学生用创新创业的视角，策划、实施具体的新媒体运营、网店运营和活动策划等，鼓励学生有意识地将专业技能和创新创业结合起来，专业课程与创业课程有机结合，共同服务于专业人才培养。

三是建设电商专业创业能力提升实践类课程，整合学院、企业等多方资源，提供实践环境，在实际任务中培养学生的创新创业运用能力。

四是加快电商专业创业类教材建设，组织电商专业教师、创新创业课程教师以及行业企业优秀人才等，结合行业特点、集合多方优势、收集真实案例，共同编写面向电商专业的创业指导教材。

五是加快信息化资源建设，有条件有优势的高职院校，带头进行电子商务专业的创业类课程的信息化资源建设，大力建设精品在线开放课程等，并面向社会开放，助力高职电商专业学生创业能力培养。

3.3 改革教学方法和考核方式

创新创业能力的培养不同于其他专业技能的培养，其教学方法应与教学目标和教学实际相适应。以教师讲授为主的课堂组织方式应向以学生体验式学习的课堂转换，让学生在电子商务实际案例中以讨论、任务化、项目化等方式更多的参与到课程学习中来。教师退回到课堂的设计者和组织者的位置，让学生真正成为学习的主体、课堂的主体，让学生在思维的碰撞、相互启发和思考中提升创新意识和思维能力，为学生真正创业做好多方面能力的准备。

同时改革课程的考核内容和方式，除了对基本理论知识掌握的考核外，还应多方面考核学生的实际运用能力，如创新意识、创业过程中问题的分析和解决、团队管理和合作等，都应以各种不同的方式进入考核体系。注重对学习过程的考核，并将学生在校期间的各类创新创业活动参与情况纳入考核范围，如参与实际的创业活动、创新成果等，积极鼓励学生参与各类创业比赛和实践。

3.4 拓宽教育教学渠道

学生创新创业能力的培养，除了创业类基础课程和专业课程之外，还应提供多渠道的学习平台。一是鼓励学生参加各类创新创业项目、各级各类创业比赛和电子商务专业相关创业实践，各类创业比赛如“中国‘互联网＋’大学生创新创业大赛”“青年红色筑梦之旅”等，各类专业比赛如电子商务技能竞赛、电子商务运营技能赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛等，引导学生在各种项目和比赛当中获得锻炼的机会，通过各种途径加强自身创新创业能力培养。

二是提供尽可能多的创新创业实践平台，利用校内外各类大学生创业基地、校企合作实践基地、产学研合作基地等各类实践平台，引导更多学生积极参与到创新创业中来，在各类实践合作中开展创新创业教育。

三是利用专业特点，给学生提供创业者见面会、企业实践基地参观等各类活动。电子商务专业近年来是学生创业的一个热门方向，电子商务专业毕业生中多有创业实践者，通过创业者亲临指导交流、企业现场参观等活动让学生近距离接触创业活动，加深体验，为学生创业孵化做进一步的准备。

四是发挥学生专业社团的资源优势，让学生在社团活动中加强创新创业教育。各高职院校一般都有与电子商务专业相关的社团，如电子商务社团、图形图像及视频设计类社团、摄影类社团等，都能与电子商务专业学生创业相联系。在社团开展创新创业项目，鼓励学生将专业所学运用于实践，将专业技能和兴趣特长相结合，激发学生的创业热情。有条件的学院还为社团配备了指导教师，专业的指导还有利于帮助学生在创新创业过程中降低风险，提高创业实践的成功率。

3.5 加强创新创业教师队伍建设

教师是创新创业教育的主导，优秀的教师队伍才能培养出优秀的创业团队。配齐配强创新创业教育专职教师队伍，对创新创业专兼职教师、电子商务专业教师进行形式多样的创新训练和创业指导培训，通过各类培训和企业锻炼来提升教师指导学生创新创业的能力和水平。学院制定激励政策鼓励教师带领学生创新创业，并在各类评优、评先、考核中向相关教师倾斜。

3.6 加强校企合作

高职院校电子商务专业普遍开展各类校企合作，可以以此为契机加强学生创新创业教育和实践。企业为学生提供顶岗实践机会，企业讲师来校授课，企业真实案例教学等，均可用于学生创业能力培养。通过校企合作让学生了解企业真实需求和创业过程中可能碰到的问题及相应的解决办法，让学生近距离与创业接触。

4 结语

高职电子商务专业以创新创业教育为契机，推动教育理念更新、创新人才培养模式，创新创业教育与专业教育相融合，满足学生个性化需求，不断探索适合学生全面发展的专业教学模式，为电子商务的发展提供人才支持，高质量完成高职院校专业人才培养目标。