辅导员视角下的高职学生思政教育途径研究

黄瑞初

（浙江工商职业技术学院，浙江 宁波 315012）

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]2017年9月，新《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43 号令）明确了，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、 实施者、指导者[2]。不管从国家对高校人才培养和辅导员工作的要求看，还是从高职学生生源的复杂性及特殊性、自身思想文化素养的差异性看[3]，加强高职学生思想政治教育工作都显得非常重要，辅导员在学生思想政治教育中的作用是至关重要的。那么如何才能够开展有效教育，培养新时代高职学生？ 下面进行具体论述。

1 高职学生思想政治教育的现实问题

1.1 高职学生对思政教育自觉接受度较低

当前高职学生追求个性、讲究独立、重视自主，他们的注意力多放在个体的情感体验和自我价值实现上，而思想观念、政治观点、道德规范等容易被忽视，他们对自身接受的思想政治教育情况关注度低，接受度差。大多数高职学生并没有建立起对思想政治内容的自主学习机制和优良的学习习惯。

1.2 传统思政教育方式方法受到冲击

传统思政教育方式方法是以思想政治理论课程为主要途径，辅以辅导员谈心谈话、思想政治讲座等。这种传统教学方式往往抓不住当今高职学生的特点，课程的实际效果不佳。因为课堂教学方式较为单一，以教师单向讲述为主，而课程内容理论联系实际不够，重理论轻实践，对学生的吸引力不够。实践是高职学生思政教育中的重要组成部分，是课程内容在现实生活中的真实体现，但大多数高职院校思政理论课程的实践教学效果并不理想。

1.3 辅导员用于思政教育的时间少

辅导员是高校思政教育工作的一线主力军，是新形势下加强高职学生思政教育的关键所在，但是辅导员的工作较为繁琐，事务性的工作占据了辅导员大量的工作时间和精力，思想政治教育只能退居次席[4]。

2 高职学生思想政治教育的时代机遇

2.1 思政教育地位越来越高

新形势下思政教育变得愈发重要，习近平一再强调“人无德不立，育人的根本在于立德”[5]、“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”[6]。思政教育对于高职学生的自我塑造和成长成才起到了重要的作用。

2.2 思政教育途径越来越多

互联网的快速发展为思政教育途径提供了越多越多的可能。如通过互联网手段在课后和寝室里开展各类思政教育的延伸在线活动；建立新媒体矩阵，营造线上校园文化育人氛围；慕课、微课等被广泛运用，效果更佳。这些新出现的思政教育途径在趣味性、实效性以及对学生的吸引力上都有明显的增强。

2.3 思政教育队伍越来越强

辅导员队伍是高职院校开展学生思政教育的骨干力量。近年来，各大高职院校高度重视辅导员队伍建设：按照一定的比例，以学生数量为基础配足辅导员；高要求、多渠道地招聘引进辅导员，并进行团队化、机制化的培训；严格辅导员队伍建设管理和纪律作风要求，关注辅导员的职业发展，健全晋升制度；以典型培育提升辅导员的荣誉感，以物质基础保障提升辅导员的幸福感，以注重考核评价提升辅导员的责任感。多措并举，引导高职辅导员严格自律、忠诚履职、敬业爱生。

3 高职学生思想政治教育的途径探索

在教育途径探索中，本文选择了某高职院校电子、自动化、网络专业的若干大二、大三年级的班级和寝室，对不同学生进行不同途径的思想政治教育，以求能探索出更有效的方法。

3.1 高职院校思政教育寝室阵地建设

3.1.1 建立健全的寝室管理体系和制度。一是建立以寝室为单位的、 良好的管理体系和健全的管理制度，使高职院校寝室生活、学习及良好行为养成教育制度化和规范化。二是按照一定标准，定期进行寝室检查和评比，将检查、评比结果列为学生综合素质测评的一部分，作为评优、评奖的必备条件之一，推进高职学生的寝室纪律从规矩到习惯的转变。

3.1.2 建立学生自治体系与机制。一是选拔优秀的学生成为楼长、层长和寝室长，建立以寝室干部为核心的学生自治体系。每一位干部都要对自己的“责任田”负责，以此为基础，建立学生自主的寝室纠察队伍，不定期对寝室进行包括但不限于寝室卫生、是否使用违章电器等相关问题的检查，特别需要关注特殊寝室自治情况和监测指导、关注个别学生的心理指导和关心关爱。二是要发挥寝室干部在寝室生活中的榜样作用。

3.1.3 建立辅导员、班主任、学生党员联动教育机制。一是要建立起辅导员审查制度，辅导员对学生寝室的状态要了若指掌，及时解决寝室干部在自主管理中难以解决的问题，树立辅导员的公信力。二是要根据学校对班主任提出的下寝室明确要求，班主任要多下寝室了解学生情况，增强师生信任度，发挥正确的引导作用。三是要发挥学生党员的先锋模范作用，对学生党员高标准、严要求，给其他学生以“要向党组织靠拢，必须先做到严以律己”的直观感受，充分调动好部分高职学生入党的积极性，以达到在寝室中持续推进高职学生思想政治教育的效果。

3.2 高职院校思政教育班级阵地建设

3.2.1 改革思政课程，引导育人。思政理论课程依然是高职院校思政教育的“责任田”，让“责任田”充分发挥好引导育人作用。如何种好这一块“责任田”，一要在教学内容上下功夫，贴近生活、跟紧时代思想、追踪政治热点，不断丰富课堂教学内容。二要创新教学方式方法，根据高职学生实际情况和个性特征，改变传统的“单向灌输式”教学方式，提高教学效果。

3.2.2 创新课程思政，协同育人。每门课程都是教书育人的载体，都有思政教育的功能，都需要和思想政治理论课协同配合，共同发力，发挥出整体效应和作用。专业课程的教师在“传道授业解惑”时不仅要注重专业知识的教学，也要注重学生的思想品德的教育，这有助于更好地提升学生的综合素养和道德素质。高职院校要强化专业课程与思政课程之间的联动机制和协调创新，营造浓厚的思政育人氛围，提高思想政治教育的实效性。

3.2.3 班级活动思政，实践育人。理论要联系实践，实践育人是高职院校进行学生思政教育的重要方法。思政理论课程不能仅仅停留在理论知识教学层面，必须要在实践中有所外化。这种外化体现在他们的生活方式、学习方式及思维方式当中。习近平总书记指出：“道不可坐论，德不可空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”[5]只有这样才能将思政教育的内涵落到实处，让学生更好地成长成才。

3.3 高职院校思政教育网络阵地建设

思路决定出路，在互联网高度发达且仍在不断进步的今天，许多高职院校都在思考如何更好地利用互联网和新媒体进行思政教育。现在高职学生的学习与生活已经离不开互联网，所以利用互联网和新媒体，建立思政教育新矩阵，或许是种有效方式。

3.3.1 完善“校园网”，打造思政教育网络服务阵地。为学生服务是校园网必须具备的功能之一，要以学生体验至上的思维去强化和完善这一功能。可将思政教育的内容塑造成校园网的热门板块，并根据学生的浏览习惯进行内容与形式上的设计，以增强思政教育的亲和力。

3.3.2 利用“新媒体”，打造思政教育网络宣传阵地。微信、微博、QQ、抖音等新媒体对高职学生的影响力很大，可运用大数据挖掘并收集全面的学生信息来提高思政教育宣传的广阔性和精确性，做到尊重学生个性，因材施教。

3.3.3 做好“线上课”，打造思政教育网络攻坚阵地。微课、慕课等线上课程已屡见不鲜，可有效解决传统线下思政理论课程中存在的枯燥、 乏味、单向式灌输等问题，推进高职学生思政教育效果。