地方本科高校青年教师所面临的科研困境和对策※

陈 重 潘 岩 杨俊杰

（信阳农林学院生物与制药工程学院，河南 信阳 464000）

习近平同志在党的十九大报告中指出，要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。高校是科技创新的重要力量，青年科技人才是高校的中坚力量。提高高校青年教师的创新科研能力，造就一批有能力，有担当，有使命感的青年科技人才，对学校、地区乃至国家的发展意义重大。在努力实现中国梦的伟大进程中，青年教师身逢其时也重任在肩，必须适应新要求，找准定位，提高站位，紧跟步伐，在相关领域有所作为。

科技人才成长具有其自身特殊规律，科研工作者第一次做出贡献的年龄是在33岁，做出最大贡献的年龄是在37岁［1］。青年时期是科研工作者的黄金时期。而高校青年教师，尤其是地方高校的青年教师由于各种主客观原因，确实面临现实困境。

1 青年教师所面临的困境

1.1 对科研重要性的认识不够 一些地方本科院校是由专科学校升级而来，因而大部分教师的学历层次较低，学校的科研氛围不浓［2］。升本以后，引进的青年教师大多为刚毕业的硕士研究生，他们缺乏单独主持科研课题的经历，缺乏在企事业单位从事科研工作的经历，科研意识比较淡薄。而一些高校现有的评价机制是把科研工作进行量化——文章数量、专利数量、专著数量、成果数量，导致青年教师认为做科研就是发文章，所选择的课题大多是周期短、文章快的课题，所做的研究不深入，研究成果很难转化，缺乏实际意义。如果科研只是为了职称评定、岗位竞聘，而没有突破、没有创新，不能转化，不能服务现实，那么科研就失去了应有的意义。

1.2 地方本科学校科研资源的匮乏 地方本科学校科研资源的匮乏主要表现在2个方面：一是人才的匮乏，二是硬件设施的薄弱，三是学术交流少。许多地方高校的本科专业是新设专业，所引进的教师大多为青年教师，他们需要学术水平高、项目经验丰富的学术带头人的引领。青年教师在团队建设、科研管理等方面都缺乏经验，在进行科研活动时，往往是一盘散沙，甚至是无头苍蝇，很难在科研活动中形成合力，很难深入有效地完成科研任务。

地方本科高校的基础建设还在进行当中，硬件条件薄弱，尖端仪器设备缺乏，对科研项目的进行有一定限制。调研中发现，如A校为刚升入本科的地方本科学校，获批承办了制药工程类专业，但其硬件条件只能满足基本的学生实验，尚缺乏制药研发工作所需科研设备，如高效液相色谱仪、气相色谱仪、质谱检测仪、核磁共振仪等。这些设备必不可少，但价格昂贵，有些还需专人维护，学校发展的不充分与科研活动的现实需要出现了矛盾。

学术交流活动不够。许多地方高校地处普通地级市，区域内高校少，企业少，科研机构少。区域限制影响科研发展。评价科研人员科研能力的强弱往往有3P，patent，paper，presentation，学术交流活动尤其是国际学术交流活动是判断科研能力的重要指标。必要的学术交流活动才能避免闭门造车、无用科研、重复科研。

1.3 地方本科学校管理体制不合理 教学和科研是高校工作者的两个主要任务，两者相辅相成，在教学中会产生新的科研思路，把科研做好又能使教学与时俱进。但过多的教学任务不可避免地会占用科研时间。许多地方本科高校，尤其是刚升入本科的地方本科高校，设置了很多新课程、新专业，学生数量大幅增长，而学校教师数量又有限，导致师生比严重不足，青年教师不得不承担大量课程，沦为上课机器。

1.4 青年教师影响力小 科研资源不足 首先是学校内部资源配置问题，创新性科学研究需要高精尖端仪器设备支持。青年教师由于影响力不够，在学校硬件资源配置上缺少话语权，这在某种程度上阻碍了青年科研人员科研活动的开展，不利于青年教师个人及其所从事方向的发展。

第二，地方本科青年教师的学历分布中，硕士研究生占有相当大的比例［3］。事实上，硕士研究生在各种基金，比如省级科研基金、国家自然、社会科学基金，包括市级基金的申报中并不占优。以国家自然科学基金为例，基金申报要求博士学历。硕士研究生的申报需要两位以上的业内知名教授推荐。巧妇难为无米之炊，没有基金资源的支持，很难有好的科研发展。

第三，青年教师在业内的影响力显然不足。由于青年教师进入行业时间较短，对内对外交流少，知名度不高，在业内也很难形成一定的影响力。这不利于青年教师获得企事业单位的课题（横题）。事实上，科研人员通过承担企事业单位课题，不但可以获得一定的资金支持，而且可以扩大知名度，提高影响力。

2 对策分析

2.1 找准科研定位 提高科研站位 提升对科研重要性的认识 科研的重要性包括以下3个方面：（1）科研直接影响高校教师的晋职晋级，直接影响高校教师的职业发展；（2）对地方高校青年教师来说，科研影响地方经济发展，科研成果的转化可以为地方经济更好更快发展提供有力支撑；（3）以科研促教学，科研工作的深入可以带动教学水平的提高，保证教学内容与时俱进。

这就要求青年教师：（1）发挥自身优势，结合个人特点，找准科研方向，注重科研特色。要保证其所从事的科研工作有亮点，有特点；要保证科研成果有用武之地。（2）提高科研站位，注重科研工作的创新性、前瞻性、先进性，避免“人云亦云”，避免蚕食“科研残羹”。（3）提高思想认识，科研工作是高校教师应尽的责任义务，要有生逢其时的时代责任感，要有重任在肩的现实迫切感。

同时，要求高校管理部门：（1）重宣传，通过各种方式向高校青年教师灌输科研的重要性，提高青年教师积极性；（2）重交流，通过校企联合等途径，把青年教师送至企业中去，了解企业现实需求，使科研工作更具实际性、应用性；（3）重激励，对于那些在科研活动中有突出贡献的青年教师，应该给予相应激励。

2.2 积极引进 加大投入 前文已述，种种原因导致地方本科高校在人才资源、硬件设施、学术交流等方面存在劣势。为了改善现状，提高综合实力，扩大区域内、国内影响力，校管理层应该在以下几个方面努力作为：（1）按比例积极引进各个层次的优秀人才。比如，国内外知名教授、学术带头人的引进；具有发展潜力的中级、副高级人才引进；具有培养价值的博士、硕士的引进。在引进过程中要合理设置比例，注意学历层级结构。（2）积极发挥学术带头人的引领作用，把一盘散沙聚成一团合力，不要单打独斗，要团队协作。要充分发挥每位教师的个人特点，专业特点，使其在整个科研大环节中都能有所作为，形成科研链条，促进良性循环。（3）应该重点培养一批科研尖兵，在青年教师的黄金时期让他们迅速成长起来，并形成梯度接力培养体系，逐步提高科研实力。（4）校管理部门应该注意青年教师科研工作中的现实需求，合理分配科研经费，进一步加大科研投入，避免科研工作受制于不完备的硬件条件。五、合理分配教学任务、分离行政任务。应保证师生比例，避免青年教师繁重的教学负担。应逐渐分离行政岗位、专业教师岗位，学校各岗位应该各司其职，避免学校行政工作过多占用青年教师科研时间。

2.3 联合联动 促进交流 第一、硬件方面，联合兄弟单位，共享资源，提高硬件设施利用率，实现优势互补；第二、加强校企联合，近年来，本科院校，尤其是地方本科院校和应用型本科院校校企合作频繁，涵盖教材编写，实习实训，创业就业等多方面。地方高校可以与企业联合，让青年教师到企业去，到一线去，了解企业现实需要，使得青年教师科研方向更具针对性、应用性。第三、所谓学术交流，重点在学术，方式在于交流，不但需要外界专家到本校讲学，同时也需要本校教师将自己的成果向外界宣传。这就要求教师具有一定的科研成就、科研影响力，要求科研内容拿的出手，走得出去。