男生和女生人格特质差异分析

罗永忠，钱 燕

（遵义师范学院教师教育学院，贵州遵义563006）

人格一般是各种心理特征的总和，是一种相对稳定的心理结构，也是各种心理特征在不同时间和地点的总和[1]。人格具有独特性、稳定性、综合性、功能性、差异性等特点。人格的差异性是人格研究领域中一个非常重要的课题，其中性别差异的研究就是一个热点课题。早在20世纪30年代，就有研究者提出了男性和女性是两种不同人格层次的观点，到了20世纪70年代和80年代，研究人员发现人格中的性别差异在减少，进而提出了“双性”人格的观点，与此同时研究进一步发现人格因素与人才密切相关，各行业、各层次的人才都有所谓的最佳人格特质。从人格上进行性别差异分析，能够帮助人们更好地去认识和理解性别之间的差异，冲破性别差异的刻板印象，这有利于通过教育干预促进学生健康人格的发展。因此，从人格上分析性别差异既有重要的理论价值，又有重要的实践价值。

一、男生和女生的人格差异分析

男生和女生的人格差异主要体现在气质差异、性格差异、认知风格差异、自我调节差异和年龄差异等方面。

（一）男生和女生的气质差异分析

气质是一种稳定的心理特征，表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面，相当于人们平时说的脾气、秉性[2]。气质差异是先天形成的，比如刚出生的孩子，有些孩子不停哭泣，有些孩子则安静，这就是气质差异的具体表现。气质主要表现在情感体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏性方面，因而气质为人的全部心理活动表现染上了一层绚丽而独特的色彩。

巴甫洛夫的高级神经活动类型说把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型[3]。胆汁质：巴甫洛夫认为胆汁质的人的高级神经活动的过程是强烈、不平衡的。其代表人物是《水浒传》中的李逵，胆汁质的人的情感体验是猛烈的、平息疾速、脾气火爆、活力四射等，但往往难以自制；在活动方面表现出旺盛、快速、反应力强，对事业投以极大的热情，也能勇敢和坚决地拼搏奋斗。但是他们的工作具有周期性的特点，当把他们的精神、力量耗尽，他们就会对工作失去信心，会产生沮丧感，甚至不能完成工作。他们容易接受新事物，但是会粗心大意，对细节问题总是忽略，所以胆汁质的人的高级神经活动类型是属于不可控制型。多血质：根据巴甫洛夫的高级神经活动说可以知道其高级神经活动过程是强、平衡和灵活的。《三国演义》中的曹操就是典型的多血质，从他的身上我们可以看到多血质的人具有聪明干练、机智勇敢、善于交际、适应力强以及敢做敢为等优点，但是多血质的人的情绪和注意力并不稳定，如果没有足够的新异刺激来吸引他们的注意，往往会变得无聊，他们的兴趣开始就像火，一会儿就突然变得像冰一样。黏液质：他们的高级神经系统活动过程的特点是强烈、平衡，但是不灵活。《西游记》中的沙和尚就是黏液质的典型代表，我们可以看到他的情绪不容易激动，情绪强度也很弱，经常表现得心如止水、风平浪静，不容易发脾气，也不太善于交际，很难很快地产生强烈的情绪。他的行动相比其他人也是比较缓慢的，但是他镇静、平稳，不管发生什么他基本上都是稳如泰山的，取经路上一直有耐心、有毅力地坚持完成自己的工作，特别务实，而且会严格遵守生活秩序、工作制度和服从组织安排。像沙和尚一样的黏液质的人更容易适应需要恒心、毅力的体力劳动。不好的方面是不够灵活、保守、顽固。一般特征是平静和稳定，高级神经活动类型是安静型。抑郁质：他们的高级神经活动是比较弱的，体验情绪的方式也是比较少的，情绪产生的速度比较慢，但是体验的情感是深刻、持久的和高度情绪化的。在日常生活中，他们更倾向于用一些微不足道的理由来表达自己的感情，情绪会容易产生波动和挫折，但很少在外表上表露出他们的感情。抑郁质的人表现出温柔安静的样子，动作很慢，经常腼腆害羞，对事物的观察敏锐、细心，经常可以观察到别人观察不到的事物，可以经历一些别人没有的经验。他们试图摆脱优柔寡断，但是对出现在公众面前的工作往往是震惊、恐惧的。抑郁质的典型代表是《红楼梦》中的林黛玉，总的特点是：它是深沉和沉默的，高级神经活动类型是抑制性。

男生和女生的气质差异也在这四种类型中表现出来。研究发现胆汁质、抑郁质的人数比例男生高于女生，多血质和黏液质的人数比例女生高于男生，并且同样气质类型，男生和女生的心理特征和行为方式也有所不同[4]。多血质的男生行动敏捷、喜欢运动、精力十足、活力满满、适应环境能力强、工作效率高，但是对事情缺乏耐心，做事容易轻率；多血质的女生生气盎然、活力四射，和其相处使人精神愉快，多血质女生更愿意做与她们兴趣相符的工作，但是耐心不好。胆汁质的男生的反应力迅速、行动敏捷、热情直率，但是容易暴躁、做事比较冲动、容易受挫；胆汁质的女生生气勃勃，做事积极主动，但是比较感性，容易感情用事。黏液质的男生安静稳重、耐受力高、自我控制力强，但是缺乏主动性，缺乏生气；黏液质的女生注意稳定、反应缓慢善于克制，顽固保守。抑郁男孩的行为是不正常的，反应迟钝，观察良好，情感体验持久，态度稳重坚定，优柔寡断；抑郁的女孩是缓慢的，胆怯的，害羞的，多愁善感的，敏感的和脆弱的。

在现实生活中，多数人不是单一的某种气质，而是四种气质相互混合的中间型或混合型。

（二）男生和女生的性格差异

性格是一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的习惯化了的行为方式[3]。态度是一个人对人、事物或想法的反应倾向[3]。态度是在后天的社会生活中获得的，包含认知、情感和行为倾向。一个人的行为表现出他对现实的态度，并且以一定的行为的方式表现出来。一个热心的人，当他遇到需要帮助的人时，他会毫不犹豫地去帮助别人，别人看到他的行为会习以为常，因为这与他的性格是一致的。一个自私的人，如果有人看到他帮忙，是相当难以置信的，因为这和他的性格相悖。因此，行为和态度的关系是极其密切的。性格是在社会实践生活中逐渐形成的，历史文化、社会文化、家庭教育和学校教育都会影响性格的形成。性格一旦形成就比较稳定，但不是一成不变的，是可以改变的。研究发现一个人通过21天的学习与训练就可以形成一个习惯，习惯化了就成了态度，态度慢慢就变成了性格，所以性格是可以塑造的。生活环境的重大变化也会造成性格的改变，比如有些孩子活泼开朗，在生活环境发生重大变化后他就可能变得沉默寡言，与之前相比性情大变。

从性格上看，男生和女生之间的差异是明显存在的。研究发现男生的个性偏向于意志型和理性-意志型[5]。其具体表现是：更具进取心、独立性、客观性、逻辑性、主导性、主动性、较强的竞争性和冒险性。女生更倾向于感性或理性-情感型，倾向于顺从和内向[5]。其具体表现是：虔诚的信仰、更依赖、顺从、容易被说服、忍受力强。Kochansha对13-45月龄儿童整理玩具和禁止的任务情况进行调查研究，结果发现男孩表现出更多的不服从和情境顺应性，而女孩表现出更多的自我顺从[5]。还有其他研究也发现男生和女生在以下方面也存在差异：

1.独立和服从方面的差异

独立性是人格的一个重要方面，有研究者用阿希的线段相似测验对大学生实施测验，发现在顺从者中女生比例高于男生[5]。朱利安对男生和女生依从性的研究也发现在性格的依从性上女生比男生多。

2.竞争与合作方面的差异

“男人是竞争的，女人是合作的。”心理学研究的许多方面都证明了这种说法是可以成立的，但必须根据实际情况来确定。男生比女生更具有竞争性。在一场较量中，女生更多地站在自己和对方的角度考虑如何在较量中防止损伤本身和他人，而男生更多地是想到如何在较量中获得有利位置或赢得这场较量。为什么男人比女人更有竞争力？有研究发现女生的雄性激素比男生少两倍，雄性激素有促成氮代谢从而使肌肉组织更加强健的作用，适合挑战和接受挑战，所以男生比女生更有竞争力。社会文化、历史文化、榜样和教育在鼓励男性竞争和妇女合作方面也发挥了很大的作用。

3.支配与依赖方面的差异

支配是支配他人和利用他人为自己服务的人的心理特征[5]。依赖和支配相反，依赖他人往往意味着要受到他人的支配和利用。优势个体在控制他人的同时，也会对他人的服从感到满意。国外大量的研究表明，在社会化过程中，男性的主导地位高于女性。

4.侵略性和耐心方面的差异

侵略是指侵犯他人的行为。有直接和间接两种攻击方式。直接攻击指的是身体、言语和表情方面的攻击，而间接攻击是忽视、回避和拒绝等方面的攻击。男性攻击性显著高于女性。谢尔斯的电击实验发现儿童的攻击性在两性之间差异是明显的。波珀的研究发现男女之间的攻击在性质上存在着差异。男人的攻击是激烈的，身体攻击是主要的。女性的攻击主要是由于焦虑和情绪障碍引发的，主要的攻击方式是敌对或语言攻击。

（三）男生和女生的认知风格差异

认知风格是指个体在信息加工过程中偏爱使用的信息加工方式[3]。它包含知觉、记忆和思维等认知过程。

有的人喜欢独自思考，有的人喜欢从别人那里获得帮助，说明认知风格是存在差异的。张厚璨等人（1981）用镶嵌图形测验对大、中小学生进行测试的结果表明，对于小学生和大学生，虽然样本量大，但依赖性不存在显著的性别差异；初中三年级学生的场依存性和独立性存在性别差异并且明显[7]。李寿欣等人(1994)的研究发现，高一的学生在场依存性、场独立性两种认知风格上没有性别差异，高二和高三年级的学生在这两种认知风格上则是有性别的差异，男生更倾向于场独立性[8]。

（四）男生和女生的自我调节差异

自我调节是监控、评价、控制和调节个人的思想、情感和行为的过程。目前的研究主要是关于学习的自我调节，在性别上存在明显的差异。国外的大量研究发现，女生在模仿力、顺从性、用功程度、良心道德等方面的发展从婴儿到童年早期都要比男生强。张晶（2007）采用了“母子互动情境”对2-4岁儿童的顺从性进行测试，发现在这个阶段男孩子的顺从性比女孩子的强[9]，而张劲松（2006）的研究发现，6-18岁这个阶段的孩子在努力控制和自我调节方面男生和女生的性别差异明显，女生在这两个方面的表现都比男生好[10]。

（五）男生和女生人格特质的年龄差异分析

关于人格特质的差异的研究有很多，从性别差异研究人格特质的也不少，而下面将从年龄入手，分析男生与女生人格特质的性别差异。

1.小学男生和女生人格特质差异分析

自我控制感在小学阶段的发展速度要快于男生。在性格上，男孩子比较顽皮、胆子大、也比较粗心；而女孩子就比较文静、细心、胆子小、认真尽责。这两个性状在6岁的时候，男女学生之间没有差异，但这两种品质在社会期待、家长和老师眼中都认为女生应该更细心、有责任心，女孩比男孩的特征发展快速[12]。先天的生理差异使抗攻击和自我维持两个特征的差异继续存在，在小学阶段，女生这两个特征的发展总是高于男生。

2.初中男生和女生人格特质差异分析

张春妹等人采用16PF对初中生进行测试发现：总体上，在初中阶段，男生和女生的人格特质存在性别差异，在和他人往来的过程中女生的亲和力比男生的强，对待别人更亲切、温和，女生在诚实守信、对待感情、对待他人方面比男生做得更好，更加友好，会替他人考虑；对待利益男生表现出较高的利益导向。在控制情绪方面，女生对情绪的控制能力不及男生，表现为情绪波动大，容易冲动行事，有情绪就会表现出来；在个人能力和对待学习、工作上，男生的毅力和决断力两方面的能力比女生强，表现为思路清晰、独特、敏捷，做事的目标确定、有恒心。女生的温情、幻想力、自律性和敏感性比男生的高，男生的攻击性和稳定性高于女生，均具有统计学显著性[13]，这也说明了初中生个性在性别上的差异。肖三蓉和徐光星（2007）的研究发现，在善良、情感、生活态度、人格和利他因素上初中男生和女生存在显著差异。女孩在人际交往中更是深情、多情、诚实、情感等，内部素质突出，利益导向低。男孩的情绪更稳定，更有针对性[14]。

3.高中男生和女生人格特质差异分析

关于高中阶段男生和女生的人格特质的差异，总体而言，高中男生和女生在外向性、善良、才华和情感人格维度上存在显著差异，在积极、合群、利他、情绪、果断、坚韧、聪明、宽容等方面都存在差异。进入高中阶段，男生和女生人格特质的差异更加明显。除了生理走向成熟，还可能受外界环境和自身的心理暗示导致这个结果，在生活中，大家普遍认为女生进入高中学习成绩要比男生差，特别是理科成绩。在这种环境下，往往会产生消极的影响，让女生的能力发挥不好。在自我发展方面的性别差异也是比较大的，在这个阶段，女生的自我发展比男生的占优势，到成人阶段，男生和女生的自我发展的性别差异逐渐减小[16]。关于认知风格，高中阶段的男生更多倾向于场独立，女生更多倾向于场依存性。

4.大学男生和女生人格特质差异分析

有关大学男生和女生人格特质的研究很多，其中卢勤、黄丽珊(2005)的研究发现在外向性、态度、作风三个维度上男生和女生的性别差异不显著；在大学阶段，男生和女生的性别差异主要是表现在自身能力、情感和人际关系三个方面，男生在能力上优于女生；在情感方面，女生比男生更易于情绪化，此外，在人际关系方面男生比女生略好[17]。丁桂兰、荆玉梅(2014)的研究发现大学生中，女生与男生相比，在活跃、爽直、坚韧、严谨、重情和随和等多个维度的得分显著高于男生，而男生在利他方面显著高于女生[18]。彭丽丽(2013)的研究发现，在精神质和神经质上男生和女生的差异显著[19]。在性格上，男生的独立性、适应能力、责任心和意志力等比女生强；女生的外向性、激情和幻想等方面比男生强；男性攻击性也显著高于女性。

二、小结与展望

由于性别不同，人们往往表现出明显的个性差异。教育心理学家EP托兰斯认为性别歧视是创造力的拦路虎，因为创造力需要自主性、独立性和敏锐性。有大量研究发现女性的敏感性比男性强，而男性的自主性和独立性比女性好。由此可以认为克服人格差异造成的性别差异，不但有助于培养和发展人的健全人格，而且能使人创造高水平的智力成就，所以在家庭教育中以人为本来进行教育是很有必要的。

性别差异只能说是人类适应生存环境的需求关系，男女之间的界限并没有划得非常清晰，在科学技术飞速发展的今天，随着人类文明的不断发展，我们可以看到男女之间的差异将会不断减小，社会的发展也将会更加和谐。