京津冀协同发展背景下唐山职业教育创新发展研究

吴东领，吴俊娇

(唐山职业技术学院，河北 唐山 063000)

一、京津冀协同发展背景下唐山职业教育研究的意义

近几年唐山中等职业教育发展缓慢，高等职业教育仍以冶金、煤炭、卫生、陶瓷等专业为主。调查数据显示，唐山地区职业教育规模呈现缩减趋势，整体比例较京津地区相对偏低。2015年3月23日，中央财经领导小组第九次会议审议研究了《京津冀协同发展规划纲要》。中共中央政治局2015年4月30日召开会议，审议通过《京津冀协同发展规划纲要》。实现京津冀协同发展, 不仅对推动唐山区域经济可持续较快发展具有重大战略意义,对京津冀区域的职业教育发展也会带来巨大影响。针对京津冀城市圈的融合，确立“大区域”职业教育协同发展的理念，探索京津冀协同发展背景下唐山职业教育创新发展策略，能更好地服务京津冀政治、经济、文化的发展。

二、京津冀协同发展背景下唐山职业教育创新发展策略

(一)积极对接产业转型升级，打造精准专业集群

转型升级是京津冀协同发展中唐山经济建设的主攻方向。唐山是“因煤而建、因钢而兴”的北方工业重镇，其煤炭、水泥、钢铁、化工、陶瓷等传统产业在经济发展中拥有举足轻重的地位，京津冀协同发展给唐山带来了前所未有的机遇。着力打造世界级精品钢铁、中国制造2025、精细煤化工、新型绿色能源等支柱产业，建设国际化沿海强市，努力把唐山建成东北亚地区经济合作的窗口城市、环渤地区的新型工业化基地、首都经济圈的重要支点。职业教育要新增或重组一体化中“交叉”“共享”专业，优化升级传统专业，打造先进装备制造业、现代服务业和现代农业“一体两翼”专业集群。

京津冀协同发展背景下，唐山职业教育：一是面向先进装备制造业领域，根据第二产业转型升级需要，着力打造装备制造专业群；二是面向现代服务业领域，根据第三产业转型升级需要，打造人工智能、材料、文化创意、新能源等优势学科的新兴产业类专业集群；三是面向现代农业领域，根据第一产业转型升级、提质增效需要，着力打造以现代农产品加工、生态休闲园林、畜牧业专业群为核心的现代农业类专业集群。

(二)以共享资源为抓手，实现联动运行机制

唐山要建立政府、行业、企业、职业院校携手京津冀“联动”的运行机制，共享资源。一是职业院校方面，促进学分互认、学科共建的交流体制；二是师资方面，实现师资互认、职称互认、教师互聘。学习北京、天津发达地区的创新教育理念，取长补短，加快形成共研、共建、共用、共享、共赢的资源格局，加快唐山乃至河北区域职业教育的发展。紧密结合京津冀一体化优化升级唐山的传统专业，推动跨省域合作办学，实现优势互补、错位发展，提升唐山的职业教育产学研创新能力。

(三)推进1+X型人才培养模式，提高学生综合能力

受传统办学模式和传统思维的影响，“知识本位”为重点的人才培养模式和“基础课、专业基础课、专业课”相呼应的课程体系，已不能适应京津冀一体化发展背景下唐山职业教育的要求。1+X型人才培养模式所要培养的人才不仅是具有一技之长的技术能手，而且是受过良好的职业教育、适应唐山社会需求的高素质复合型人才。这种培养模式助推专业设置对接产业链结构、专业课程对接行业标准、教学过程对接生产过程、传统学徒对接现代学徒、学历证书对接职业技能证书、实习实训对接技能大赛，以提高职业教育人才培养的质量、提升职业院校学生的综合能力。

(四)立足“技能唐山”，初步建立多元化技术技能型人才培养体系

唐山市委、市政府强调：到2022年，全市人才资源总量达到183.2万人，高技能人才占技能劳动者的比例达到30%以上，主要高等教育的劳动年龄人口比例达到25%以上，人才密度达到35%，中等以上规模工企业研发经费支出占主营业务收入比例1.3%，高新技术企业研发投入占主营业务收入比例达到4.5%。目前，唐山市人才培养体系呈现出总量不足、培养层次不高等特点，要立足“技能唐山”，构建由5所职业院校、3所高级技师学院、若干所民办职业培训学校、行业、企业组成的多元化技能人才培养体系，积极兴建国家和省级高技术技能型人才培训基地、国家和省级技能大师工作室。

三、结语

京津冀协同发展战略背景下，唐山职业教育要服务本市现代服务业、现代农业和先进装备制造业，大力推进产教融合、校企合作，持续深化职业教育教学改革，构建“精准专业群”。政校企协同服务经济社会发展，提升整体办学实力，优化人才培养结构，推进 1+X型人才培养，逐步提高人才培养质量，践行创新发展理念，树立质量意识，加强政策支持，强化创新引导，形成职业教育创新发展的良好氛围，提升服务国家战略和经济社会的水平。