中医本科生职业生涯规划课程教学改革的研究与探索※

李鑫 黄娟*

［内蒙古医科大学中医学院（IM M U），内蒙古，呼和浩特，010110］

职业生涯规划是一门新兴的学科，最早出现在20世纪的50年代，而就业生涯的思想最早于3000多年之前在古希腊就产生了，第一家职业生涯规划的组织在21世纪初期成立，而它的发展在国外已经有了很漫长的历程，在美国，早已把职业生涯的规划课程与就业指导有效的结合在了一起，德国的职业生涯规划教育的内容包括很多，比如指导怎样去求职以及这些职业方面法律知识的教授，国外的职业生涯规划理论和就业指导的内容和体系为我国职业生涯规划以及就业指导的研究和探索奠定了基础［1］。

职业生涯规划也有利于大学生了解自己，找到适合自己的职业立场。职业生涯规划要求本人根据自身的“职业兴趣、性格特点，能力倾向以及自身所学的专业知识技能等”自身因素，并同时综合考虑各种外界因素，经过整体权衡考虑，把自己定位在一个最能发挥自己长处的位置,以便最大限度地实现自我价值［2］。通过大学生职业规划课程，使得学生充分认识到自己在哪些方面还需要努力，在哪些方面有所欠缺，更清楚自己的所长和特点，要做到“知己知彼”，明确自己适应的岗位，有利于学生给自己有一个更加科学、合理的职场定位和职业规划［3］。

目前大学开设本课程的现状，高校大学生的职业生涯规划课程主要是课堂教学，理论知识的学习内容很多，但缺少有针对性的实践，职业生涯规划课程的教学体系还不够规范，同时还需要融入更多创新、创业教育。我校已开设职业生涯规划的课程，目前重心主要集中在理论知识的传授，缺乏实践课程的设置，对于这样一门精密联系职业规划实际，与就业市场息息相关的课程来说，实践课的开展存在困难，导致学生的职业生涯规划与创新、创业认识不足。

所以，针对这样的现状，为了提高本校大学生的职业生涯规划能力，以及他们对创业、创新的深度认识，笔者认为非常有必要进行中医学专业本科生职业生涯规划课程实践教学改革的研究与探索。经过前期调研，我们首先确立了研究的内容，研究的目标以及拟解决的关键问题。

1 中医学专业本科生职业生涯规划课程实践教学改革研究的内容

1.1 开展中医本科生职业生涯规划课程实践教学模式改革调查研究 依托我院的本科教学资源，对中医本科生职业生涯规划课程实践教学的现状进行调查，广泛征集教师和学生的意见，科学地调整职业生涯规划课程实践教学课程设置，灵活的改进职业生涯规划实践课程的授课形式和相关课程的评估手段，力争在夯实学生理论知识的同时，进一步拓展学生的知识面，拓宽实践教学的路径，为培养创新、创业的观念打下基础。调研结果显示，基本全部学生对于未来职业规划都存在迷茫、无所适从，并希望得到校方及老师给予指导和帮助，同时对于课程中加入实践教学都持积极态度，强烈的希望走到社会中去，对于未来可能涉及到的就业环境与单位进行更多的了解，能更早的接触未来可能的工作岗位，并不仅仅局限于公立大型医院。

1.2 改革调整现在的职业生涯规划课程实践教学环节 职业生涯规划课程在实践教学环节，重点要与社会发展的需要以及中医本科生自身的实际情况这两方面入手，其主要包括：第一，课程中要对中医本科生进行专业讲解，让他们知道自己所学的这个专业的发展前景如何，这个专业与社会发展有什么必然的联系。第二，与民营医院、呼市地区知名中医诊所、名老中医传承工作室、呼和浩特共青团金川青年创业园等机构（如：李炳文骨科医院、光华中医院、神农中医院等民营医院，甚至一些成熟的具备一定规模的养生、养老等机构）进行合作，让学生通过实践课的方式进入这些医疗相关机构，了解目标职业对应具体岗位的技能要求、素质要求来查漏补缺，有针对性的去提高自己的职业技能。引导学生对今后的职业产生兴趣并了解自己的性格与职业选择和发展的关系，让自己的职业发展目标以及规划职业发展的路径形成一个初步的认识。

1.3 拓宽职业生涯规划课程实践教学的路径 优秀的教学方式可以重塑学生的价值体系，还可以提升学生的学习效果，在职业生涯规划实践课程教学过程中，拓宽教学路径，与优质的社会医疗资源合作，形成优势互补。借助与呼市知名医疗机构（李炳文骨科医院、光华中医院、神农中医院等民营医院）互相合作的方式，让中医本科生进入医疗机构体验工作环境，在其中获取最直观的职业认知。在学习的过程中，安排医院负责人、医生、毕业校友介绍医疗知识，培养中医本科生创新、创业观念，让学院的“双创”工作接地气。在这一过程中进一步调动学生积极性，主动发现问题，提出问题，由老师及相关单位负责人给予解答，帮助学生在实践中摸索经验，在工作中认清“职业”，做出规划。

2 中医学专业本科生职业生涯规划课程实践教学改革研究的目标

（1）通过职业生涯规划课程实践教学的改革，培养中医本科生的学习兴趣，发掘学习潜能，以此来提高教学的效果，让学生在真实的职业环境中对于“职业规划”有更深刻的认识。（2）通过职业生涯规划课程实践教学的改革，让中医本科生建立职业意识、理念和培养职业能力；通过实践教学的增加培养学生的创新、创业观念。提供更多的创新、创业典范让学生去学习，甚至效仿，在这个过程中找不足，学本领。（3）通过职业生涯规划课程实践教学的改革，能让本科生找到适合自己发展的职业，做到人职匹配以实现其长远的职业发展。

3 中医学专业本科生职业生涯规划课程实践教学改革研究所面临的问题及解决方法

3.1 面临的问题 （1）传统的教学方式，以课本为中心，社会实践匮乏，导致学生认知偏差，形成一些学生毕业后有工作不做和找不到工作的困境。（2）职业生涯规划课程实践教学开展滞后，中医本科生缺少与呼和浩特市优质医疗资源接触的机会，学生的创新、创业理念还停留在书本上，无法付诸实践。

3.2 解决方法 我们抽取一部分中医本科生到李炳文骨科医院、光华中医院、神农中医院、呼和浩特大学生创新、创业基地等机构开展实践教学，培养学生的“双创”观念，发掘学习潜能，提高教学效果。同时，我们还开展了一些有利于大学生增强社会责任感的相关活动，针对学生在不同时期的不同心理特征，心理变化，进行心理辅导，让学生燃起对社会对自己负责的热情，有能力规划自己的职业生涯。在经过这些教学方法的改革后，经我们审核调研发现，学生的职业生涯规划能力有了一定程度的提高，学生对自身有了更加准确的定位，学生的知识面得到了进一步的拓展，为培养创新、创业观念打下了基础。

4 中医学专业本科生职业生涯规划课程实践教学改革研究的特色与创新

特色在于借助与呼和浩特大学生创新创业基地、李炳文骨科医院、光华中医院、神农中医院、名老中医传承工作室等机构联合开展实践教学，改革创新职业生涯规划课程实践教学模式，促进创新、创业工作落到实处；创新在于通过新的职业生涯规划课程实践教学模式的改进和完善，使中医本科生对职业发展目标、规划职业发展路径及对今后不同类型就业单位的选择、分层次就业的理念形成一个初步的认识。同时，培养学生创新、创业的观念。

5 结语

大学生的职业规划课程教育对于学生的成长有着重要意义，通过教育和引导帮助大学生树立正确的人生观、职业观，使之能站在较高的角度筹划自己的人生目标，能在充分认识自己、客观分析环境的基础上，科学树立目标，运用适当的方法，采取有效的措施，一步步实现自己的目标，从而培养适合自身发展的职业素质及创新、创业观念。本次教学改革是以实现人职匹配为目标的职业规划教育，也就是通过分阶段的教育，指导中医本科生将个人发展和社会发展相结合，充分发挥实践教学课程的作用，与民营医院、呼市地区知名中医诊所、全国名老中医传承工作室、呼和浩特大学生创新、创业基地等机构联系，提供见习机会，使学生在入学前三年就接触用人单位，在对决定其职业生涯的个人因素、社会因素进行分析的基础上，通过对自身职业兴趣、职业性格、职业能力等的测评和分析，确定最优的职业奋斗和就创业目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。