浅析如何提高幼儿园音乐区域活动开展的有效性

姚思林

【摘要】伴随着教育部《儿童学习发展指南》大纲的提出，幼儿园教育在不断进行改革与创新，各地幼儿园在契合《指南》标准的开展幼儿培训教育活动。有效的对幼儿实行素质教育等有利于孩童身心健康的发展，特别是在幼儿音乐区域活动开展这一方面，对孩童的提升作用最为明显。本文将针对教育部最新颁发的《指南》大纲进行讨论思考，浅谈如何提高幼儿园音乐区域活动开展的有效性，从而为学生的发展做出积极贡献，培养出优质健康的好学生。

【关键词】提高有效性;幼儿园音乐区域活动;讨论思考

一、幼儿园音乐区域活动项目目标的确立

幼儿教育可以为人的后继学习与人生目标的确立打下良好的基础。以及最新幼儿教育大纲的要求，在学生进行幼儿教育时需确立以培养幼儿学生音乐基础知识与音乐基本素养的教育教学目标，通过音乐区域活动教学体系的设立来提升学生基本道德品质与心理健康状态的教学目标。在确立幼儿园音乐区域活动目标时，幼儿教师首先要根据不同孩子的不同天性，与孩子们的内心做好交流，在此基础上，尊重孩子意愿的进行贯彻目标的教育。例如，为提升音乐对孩子们的吸引力与感染力，教师可选择适宜孩子成长与孩子们所喜欢的音乐作为范例来指引孩子们对音乐产生兴趣[1]。在音乐活动区域对孩子进行音乐素质教育时，应抓住幼儿园儿童的特点与所选音乐的教育意义，让孩子们在听音乐的过程中感受到音乐的旋律之美，从而培养他们的旋律感与节奏感。如果在教学过程中可以与舞蹈结合则对孩子们音乐的学习更为便利，小孩子自身就是喜欢活动的，能够将教育在肢体活动中有效的贯彻进行下去不仅有利于学生身体健康的发展，更有利于学生综合素质的提高。

二、幼儿园音乐活动区域的环境布置和音乐区域表演材料的投放

在幼儿成长过程中，幼儿教师需保证幼儿成长环境的温馨，使幼儿能够得到更多的关怀照顾，帮助孩子们养成积极稳定的心理。在日常生活方面，帮助孩子们养成良好的卫生安全习惯，从而提高孩子们的自我安全与保护意识。对于孩子的保护是身体外部和内部心理双层的。幼儿园音乐区域活动的环境创建及必需从这两方面认真完成。一是为保障幼儿身体健康做的准备完善的布置。例如，在选取音乐区域的材料时要注意材料健康环保，不影响幼儿的身体感觉器官，对孩童的身心健康无毒害作用。还有对于音乐区域的大体装修风格最好结合幼儿音乐基调进行最适合孩童身心健康发展的搭配。比如让音乐区域颜色能够更契合孩子们的健康向上的生活环境进行布置，从而从小为孩子们的良好心理发展提供基础条件。至于第二方面则是对于心理环境的布置。幼儿教师对音乐区域活动的风格基调适度把握，音乐区域的表演资料适当投放，甚至对于特定的地方与环节可以强制约束。比如，放音乐时，教师可以用手势或者话语来鼓励孩童去模仿学习。这样不仅有助于培养他们的自信心，更可以在享受音乐的过程中使孩子们奋发向上。将传统美德教育、思想宣传内容深深的融入到音乐区域活动之中，在平时教学活动中教给幼儿一些朴素的知识和道理，从而培养孩童善良、勤劳的美德[2]。

三、幼儿园音乐区域活动组织计划安排

在安排组织幼儿园区域活动组织计划的时候，要充分考虑孩子这一主题，保证孩子们的主体地位，维护孩子们自主学习与独立发展自己喜欢的方面的喜好，并为其提供可靠条件，为其独立发展与自主学习创造更好地条件。在进行活动组织计划安排的时候，要充分考虑孩子们的承受能力与学习能力来投放适合孩子当前阶段的学习材料。例如，在音乐区域活动领域将一些音乐材料适当加工包裝成孩子们感兴趣的形式，使学生的想象力与创造力充分发挥，能够按照自己意愿的进行改造与拓展，给予学生充分的信任与鼓励，让其自主的在地方上进行探索。幼儿教师应格外注意，对学生进行组织活动中的保证其自主性并不是不进行管理，是有的放矢的进行重点管理，教师在平时应做好监督管理与指导工作，确保孩子们积极有效的进行学习，并在课余与活动中帮助学生们发现自己的优缺点，从而保证孩子们能够获得身体与心灵的良性发展。在保证学生自主学习的基础上，加大对学生的监督管理力度[3]。

四、幼儿园音乐区域活动总结及教学评价的实施

幼儿园音乐区域活动中孩子们是活动的参与者与主导者，他们对音乐区域活动的总结与评价也是最有信服力的，所以，让孩童参与音乐区域活动的教学评价中是对幼儿自主学习地位最基本的认可，这样可以使对孩子的独立个性和人格健全得到充分的帮助。在进行实际总结与评价时，需要首先考虑幼儿的真实想法和幼儿教育的基本要求，再确保音乐区域活动的主题明确了然。开展幼儿教育对于教师来说需要耐心和信心，孩子们是一群稚嫩、天真又敏感的群体，所以对幼儿进行教育需要对他们有更多的关爱，采用恰当委婉的方式方法进行教导，从而实现效率最高的教育方式。开展幼儿园音乐区域活动时应格外注意实效性强、利用率高的合理要求，采用形式应结合实际的选取省时省力的教学方法与总结思考方法。

五、总结

音乐活动区域不仅仅是一个放置音乐材料、为学生放好听的音乐的场所。在幼儿园教师的正确领导下，这个活动区域可以更好地发挥教育的感染作用，对孩童的幼儿管理起到很好的作用。此活动区域不仅可以效增加教师与学生内心深处的交流，更可以使教师在和谐轻松地教学氛围中与学生做朋友，教导学生学习更多的知识，从而为构建和谐高效的教育体系做出积极地贡献。

参考文献：

[1]闵莅夏.三维构建支撑新手教师专业化发展——以幼儿园音乐教育领域为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（08）：76-80.

[2]平措卓嘎.基于《幼儿学习环境评量表》的西藏地区双语幼儿园教育质量考察研究[J].开封教育学院学报，2018，38（07）：244-247+264.

[3]肖素芬.《教师教育课程标准》下高师学前教育专业音乐课程改革策略探究[J].音乐时空，2014（01）：191-192+121.