新媒体时代给初中语文作文教学带来的新思路

小花

【摘要】在信息化时代发展中，多媒体网络技术不断创新和研发，迅速普及应用于我国的各行各业，为人们的生活工作带来了更加便捷的服务，同时也对人们的交流方式造成影响。全世界都在发展信息技术，将其作为国家战略化发展目标，我国也同样加强了对多媒体网络技术的运用。基于此背景，教育也进一步变革，密切结合多媒体信息技术，加大信息技术普及力度，促进教学的变革。将多媒体信息技术应用于初中语文作文教学中，是实现学生从被动学习逐步转换成为自主学习的重要手段。

【关键词】新媒体时代;多媒体技术;语文作文教学;应用

写作是一种借助语言文字所表达和交流的重要形式，更是学生认识自我、认知世界、表达想法、实现自我创造性表述的重要过程。写作教学是语文教学的重要组成部分，语文写作能力能够综合体现学生听说读写能力状况，同时也能够反映学生的想象、观察、记忆力。但是写作教学受到多方面的限制，整体的教学难度较大，教学效率相对较低。对此，将多媒体技术应用于初中语文作文教学中，是教学发展必然所趋。

一、现阶段新媒体对初中作文教学产生的积极作用

（一）激发学生写作的爱好及兴趣

学生对写作不感兴趣是现阶段初中语文作文教学中面临的最大问题。学生对写作缺乏积极性与热情，通常在写作过程中会感到无话可说，所以很多学生对写作会产生畏难情绪，在作文教学中不具有高度的自主性。在教学中应用新媒体技术，其新颖而创新的教学模式具有极大的吸引力，能够实现对学生写作兴趣的激发。在网络媒体环境下，老师可以将学生娱乐活动与日常生活有机结合，寓教于乐，实现学生学习积极性的进一步提升，学生也乐于对日常生活中的小事给予细致观察，不会在写作过程中出现素材缺乏的情况。

（二）能够充分发挥出教师在教学中的指导性作用

在初中语文教学中，作文教学是其中至关重要的一部分。老师在课堂教学中只能粗略地对相关内容给予讲解，并不能对每一位学生的实际学习情况给予全面的指导，很大程度上会造成师生之间缺乏互动性。学生也不能对自己写作过程中存在的问题进行了解，也不能养成好的写作习惯，长此以往会导致学生失去写作兴趣。通过网络媒体，老师能够实现与学生的远程适时互动。整个教学突破了课堂教学的限制，打破了教学时间与地点的制约，增强了老师与学生之间的互动性，老师可以根据不同学生的学习情况给予全面而又针对性的培养与指导。

二、初中作文教学应用多媒体技术

（一）培养学生写作情感

在学生写作过程中，情感是作文写作的思维源泉，初中语文教师在作文教学中，很有必要培养学生本身的写作情感，也只有这样，才能够更好地保障学生的作文真实度，保证学生的表达能力具备一定的展现力。传统的初中语文作文教学中，学生搜集作文有关的资料比较困难，这很大程度挫伤了学生的写作兴趣。多媒体技术能够行之有效地改善这一教学现状，转变原本单一化、枯燥化的作文教学模式，更好地引导学生实现作文语言的积累，培养学生本身的写作兴趣，能够让更多的学生共同感受到写作趣味性。教师在应用多媒体技术过程中，还可以通过视频及音频的结合，从而有效转换作文教学课堂氛围，实现动静结合，为学生创造良好的学习环境。

（二）拓展学生写作视野

多媒体技术能够与互联网实现良性对接。教师在初中语文作文教学课堂中，通过运用多媒体信息技术，能够有效拓宽学生的创作思维视野，帮助学生全面搜索感兴趣的作文素材，最终达到语文作文创作目标。在作文写作过程中，初中生通常并未形成系统化的科学写作方法，甚至都无法合理将素材运用至作文写作中，导致作文的整体写作质量相对较差。通过将多媒体信息技术应用于作文教学中，学生可以按照教师的具体写作要求，与教师充分交流，并且按照具体的课堂需求完成作文写作。除此之外，教师也可以向学生们展示经典的文章结构，促使学生对作文结构的深入思考。

（三）提升学生写作水平

语文写作是一个长期积累的学习训练过程，学生要想在一定程度上增强本身的学习表达能力，就要确保能够积累大量的写作素材，从而掌握更多的写作方法。多媒体教学方式的出现，可以更好地加强学生与教师之间的沟通，让学生搜集更多的精品文章完成阅读，拓宽了学生本身的文学阅览范围，更使其对语文增加了一定的学习兴趣，提高本身的学习写作积极性。在写作的过程中搜集正确的作文写作素材，及时发现自身的优势与不足之处，从而更好地做出针对性调整，为日后的作文写作学习奠定良好基础。

（四）增加写作互动交流机会

多媒体信息技术是一个能够满足学生互动交流的平台，初中语文教师在开展作文写作教学的过程中，不仅在课堂中可以应用多媒体技术，更能够针对学生在学习中的不足之处，针对性地制定相应的教学方案，对不同学习需求的学生予以不同的教学帮助。在传统的初中语文作文教学过程中，教师通常采用单调、灌输式的教学方法，导致学生无法发挥自身的主观能动性，与教师之间存在着较大的隔阂。而多媒体信息技术的运用，则更好地发挥了学生的积极主动性，能够满足学生与教师之间的实时交流，从而，对自身的写作有一个更加深入的认识。除此之外，学生也可以与同学充分交流，从而不断激发自身写作积极性。

在初中语文作文教学中，应当有针对性制定科学合理的作文教学方案，充分借助多媒体信息技术，不断拓宽学生的写作视野，更好地培养学生的写作兴趣。除此之外，教师还应当不断增强自身的教学能力，提高对多媒体信息技术的应用能力，为学生搜集更多可参考的写作素材，让学生能够深入感受语文写作的魅力，有效提升学生的作文写作水平，促进师生之间的交流，为学生日后的语文学习奠定扎实基础。

三、总结

老师在新时期形势下要充分利用新媒體，发挥其积极作用与优势，转变作文教学中传统教学手段与模式，激发学生的写作兴趣，实现学生作文质量及水平的提升。文章首先从激发学生写作的爱好及兴趣、能够充分发挥出教师在教学中的指导性作用这两个部分论述了现阶段新媒体对作文教学产生的积极作用;之后又详细阐述了语文作文在新媒体环境下展开教学的有效措施，旨在进一步实现初中语文作文课程教学质量及效率的提升，从而达到提高学生的语文核心素养及写作能力的目的。

参考文献：

[1]张涛.多媒体在语文教学中的运用浅析[J].试题与研究：教学论坛，2011（22）.

[2]任中杰.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].新课程学习：基础教育，2011（11）.