小学语文教学中作业的布置与评价

摘 要：有效的作业可以起到巩固知识、激发兴趣、培养能力的作用。学生的作业布置应当是课堂的延续，是能力的再培养，应讲求科学实效。大量的机械重复作业，不但不能起到提高语文能力的作用，还容易使学生丧失学习语文的兴趣。

关键词：语文；作业；布置；评价

通过多年的教育教学经验，我认为学生的作业布置应体现以下几点：

一、 作业设计要有层次性

由于每个学生的智力水平、思想能力、学习成绩的不同，他们所表现出来的学习能力也是不尽相同的。因此学生的作业不能一刀切，齐步走。我们在教学过程中要根据学生之间的差异、教材之间的差异，为学生设计灵活多样的作业，使不同层次的学生都有选择的余地，并都能通过做作业，使自己在原有的程度上有所发展。

如在教学《大瀑布的葬礼》一文后，我为学生留了这样的作业：1. 摘抄你认为文中的优美片断或者优美语句。2. 写一篇读后感。3. 深入生活实际，调查在你生活的周围有没有环境污染情况，是什么原因造成的，然后写一篇调查报告。这样的作业，难易有别，学生必须根据自身的情况做出选择，才能更好地完成作业。

二、 作业设计要有创造性

培养学生的创造能力是当前课改的重要的目标之一，除了在课堂教学中要重点培养以外，作业的布置也是一个非常重要的渠道。为学生留一些开放的、具有创造性、探索性的作业，学生的思维才会被调动起来，他们的创造潜能才会被充分挖掘。

如在教学《游子吟》一文时，我为学生留了这样的作业：1. 把这首小诗拍成电影或电视剧，请你当一次导演，要求拿一个方案，想想该拍哪些景物？2. 仿照范文写一首小诗；3. 以妈妈为题写一篇记叙文。三个问题可任选一个。这样具有开放性、探索性的作业设计，非常适合学生的口味，实践的效果非常好，不仅思维灵活，态度积极，写出的作品也令人出奇的满意。当导演的一组写的拍摄方案还真有‘脚本的味道，他们认为“拍摄背景应该是一个简陋的房子，房子里干净整洁，时间应该是晚上。妈妈在烛光下为儿子缝制衣服”。没有对诗意的透彻理解，没有思维的灵活运用，是设计不出这样的方案的。写诗歌的更是韵味十足，其中有一个学生这样写道：“世界上有一种爱，一生一世不求回报，那是什么？——是母爱。世界上有一个人，一生一世值得你爱，那是谁？——是母亲。”写我的妈妈的，也非常有真情实感，与日常生活联系紧密，纯真质朴。开放性、创造性的作业使学生的创造能力也得到了有效的培养。

三、 作业设计要有多样性

由于学生生活阅历不同、学习习惯不同、知识的积累不同、个性与爱好也不同，因此在布置作业时，要灵活多样，使不同个性、不同爱好的学生能根据自身的情况选择各具特色的作业。如在教学《桂林山水》一文后，我为学生留了这样的作业：用自己独特的方式表达对桂林山水的热爱，可以编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，也可以写一篇小作文，作一首小诗，画一幅小画，谱一支小曲。如此宽泛的内容，使每个学生都能有自己的选择。学生的作品更是令人耳目一新。有的说：“桂林是人间天堂。”有的说：“这里好，那里好，不知桂林山水好。今年过节去哪里，桂林山水是首选。”还有的学生作了小诗“桂林山水甲天下，湖光山水美如画。你若置身山水中，天堂人间难分开。”甚至有一个热爱音乐的学生将《春天在哪里》改编成了《天堂在哪里》唱了一曲。

四、 作业设计要有开放性

语文学习的天地很广阔，语文作业的布置也不能太死板，要有灵活性，要有开放性，要树立在生活中学语文、用语文的大语文教学观。要使学生明白，生活中处处有语文知识，我们要睁大我们的眼睛，到生活中去发现、去学习、去应用。

在教学中要根据不同的教材特点，布置一些开放性的作业。例如让学生做一些社会调查，参加一些兴趣小组；或讓学生模仿商人推销商品；或就某一社会现象进行评论；或为某条街找错别字等。也可以随机布置一些与日常生活有密切联系的家庭作业。如可以在端阳节到来之际，让学生去了解端阳节的来历，查阅资料了解屈原的生平，摘抄搜集屈原的诗词进行赏析，了解端阳节各地不同的风俗习惯等。对于学生的作业批改，我认为应当做到以下几点：

（一） 作业评价要及时

学生完成作业后，只有及时得到反馈，才能加深印象，起到巩固知识的作用。因此我们在批阅学生作业时，一定要在最短的时间内给学生给予评价，满足他们急于知道答案的心理，否则，时间很长，学生可能已经忘了所做过的作业，或者那种急于寻求答案的心理已经被淡化。这时候再来评价学生作业，肯定起不到应有的效果。

（二） 作业评价要中肯

课改后特别重视对学生的赏识评价，致使许多教师在评价学生作业时，不敢有否定的语言，一味地夸赞，激励。但是不是这样就起到鼓励学生的目的了呢？也许一次两次学生可能会受到鼓舞，努力做得更好，但时间一长，学生就会肤浅潦草，敷衍了事，因为无论他作业完成得认真与否，老师都会给他同样的评价，他当然不愿意多动脑筋。因此我们在评价学生作业时，一定要中肯。对于学生的错误，或者不够完美的答案，虽然不应该粗暴地给予否定，但也应委婉地、含蓄地指出他的不足，使他通过阅读老师的评价，清楚地知道自己的欠缺之处，以便在以后的学习中注意改进。

（三） 作业的评价要多元化

要培养创造性的人才，就应为学生留足空间，使他们有发展的余地。在作业的评价方面也应注意灵活性，体现多元化。不能抹杀学生的创造潜能。例如，对于一些没有唯一答案的问题，我们就可以放手让学生去感悟、去创造，大胆张扬学生个性，而不应循规蹈矩、死板硬扣，抹杀学生的创造才能。

作者简介：

张阳生，甘肃省武威市，民勤县大滩镇完全小学。