思维导图在初中英语写作教学中的应用新探

唐华

【摘要】从古至今无论国内还是国外写作，都是评判一个学生价值观的重要体现，然而在初中英语写作中，善于运用思维导图的方式更加重要。普通的教育方式显得枯燥而乏味，常常会让同学们感到，写英语作文是无话可说。然而，这将导致同学们对英语的兴趣下降，用思维导图的方式来写英语作文成效颇多。

【关键词】初中英语;英语写作;思维导图;创新应用

在学英语的过程中，英语作文常常是评判一个学生对英语掌握程度的标准，在英语考试中，是需要同学根据已有的题材来自编制写，同学们往往因为找不到素材或者不知如何去写而烦恼。随着国家的进步，正如教育水平的不断提高与创新，英语的写作水平也要被赋予一层新的概念。这就渐渐引入了一个新的词语，也就是我们常说的思维导图，思维导图顾名思义也就是一张图，但不是一张普通的图，他可以连接词语与词语，故事与故事的框架，可以将同学们心里已经知道的和自己所想到的联系到一起。这样就能将新的知识和旧的知识融为一起，从而形成更加有个性的文章。

一、运用思维导图的理论依据

托尼坡镇在二十世纪七十年代将思维导图提出，初次创立了思维导图的方式，它是将人们的思维过程通过一张图来表示出来，这张图可以把人们思维的每一个节点联系到一起，将它的主旨与分支，通过每一条线每个节点来联系起来，并表示出来，以这种方式创造出来的图往往思路十分清晰，使读者一目了然。

以思维导图的作用和目的来看，他就是帮助人们简化思维，梳理思路的一个良好的工具。既然是工具，他就可以运用到生活中的各个方面，在英语写作中，思维导图的作用也是相当明显，它可以将文章的主旨以及分支还有一些细节很好的表现出来，不仅可以看到文章的内容，更能看到他们各个分支之间的内在联系。将整个过程更清晰，更明显的呈现出来。这对于初中生英语的写作很有意义，让不知道如何去写英语作文的孩子们，有了更多更广的思路，更能让她们，一更清晰的逻辑，更有趣的文字表述出来，从而运用到英语的写作中，使英语作文有很显著的提高。

这样看来在初中英语写作中，思维导图可以很有效的帮助到孩子们，合理的把握思维导图能让学生们的思维得到提升，从而更容易地激发出学生们新的想法，打破了传统的学习方式，让同学们从本来的框架滋生出新的富有想象力的东西。

二、思维导图在写作中运用的策略

（一）思维导图的构思

在初中生的英语写作中，如何构思一直是写作中的主要问题。公司是文章中的脉络，作文中的框架有条理的构思是写作成功的一半。然而思维导图就可以将文章的脉络变得更清晰，从而帮助学生写出更优质的作文。

（二）制作思维导图

作为一种思路，简明而又条理的工具图，资料图有课延伸性和可以更加精细的特点，而同学们可以根据自己已经想想到的一些东西，再添加上自己想到的东西，可以方便的不断改造这张图，从而将图片变得更加完整。可以在这个过程中把自己的思维不断地细化，来创造出思维更广的图。

（三）聚思维导图的写作教学步骤

在初中的英语作文中，英语话题种类的不同，所延伸的方面也会有很大不同。而不同中文的一点是，中国的学生对英语单词的记忆，没有对中文记忆的牢固，这就无形之中增添了许多困难，在对中文擅长的这一方面，考试时学生有可能对原本记忆不扎实的单词更加慌忙错乱。这时候就可以通过了，画思维导图的方式来找回平时训练时记忆。在平时学习时用思维导图进行扩充的知识，在考试时候就会显现出来。从而使学生更方便的理清层次，在考试中合理的运用，是学生们形成自己固有的学习模式，从而更方便的应对考试。

所以無论是写作文还是在平时的记单词过程中，思维导图都会起到很明显的作用，在熟练了思维导图的创作方式以后，同学们就可以很方便的，找到属于自己的画思维导图的方式，从而使学生们对于画思维导图找到规律。以这个题目为中心，发散出两个或多个的小框架，再从这几个框架中思维衍生的更细节的部位，再发散的过程中可以在线上写出想出这些思维的方式，从而更清晰地看出这张图想表达的目的。但是导图毕竟只是一张图，如果在考试中还是要，讲思维导图里表示出的内容用流畅的文笔写出来。

三、运用思维导图的教学成效及注意的问题

教师在运用思维导图教学的同时，也给学生的课堂上增加了许多趣味，教师们可以打破传统的教学方式，从思维导图的角度以创新的方式让同学们接受。让同学们在分析和思考的过程中合理的运用思维导图，使同学们在快乐中学到知识。然而教师们在用思维导图教授学生们的过程中，也要注意下面这几点问题。思维导图在带给学生们快乐的同时，是不是真的可以帮到学生们？学生们依旧应该要吃透课本，而不仅仅拘泥于这一种看似简洁的图。注意到思维导图它只是帮你梳理条理，更细的是需要学生们自己去学。教师也要确保学生一定明白思维导图的原理，学生有任何不明白的地方，教师应及时去给予帮助。

四、结束语

在英语写作的教学中，思维导图将干燥无力的文字变成一张丰富有趣的图片，教师在教授学生思维导图的学习方式的同时，也更要注重学生对课本的掌握与理解，从而促进学生对英语思维导图的理解，提高英语写作的水平，更方便同学们在原有的想法中想到一些新的东西，让学生们的思维得到有效的提升对英语的写作更加有信心，提高同学们的创造力与想象力。

参考文献：

[1]刘亚娥.思维导图在大学英语教学及学习中的应用[J].价值工程，2015.

[2]滕术艺.思维导图在大学英语教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014.No：2.

[3]邹梦琴，颜晓华.思维导图在大学英语教学中的应用[J].长春师范学院学报，2015.No：8.