浅谈小学语文教育创新

陈文党

【摘要】教育创新需要多元化，多样性的教育方式，我们不能将下一代培养成学习的机器，剥夺了他们享受童年，享受快乐的自由，语文本来对于小学生就是一个很陌生的概念，怎样教导他们才能达到最佳效果，这是我们应该进行研究的方向，而不是把书本扔给他们让他们自己研究。

【关键词】小学语文;教育;创新

小学生正处于好动的季节，对于各种新鲜的事物都比较好奇，因此，小学语文教育除了有课堂活动外，还可以多增加些课外活动，帮助他们锻炼其独立的生活能力，锻炼其观察和表达的能力，在这期间，教室可以进一步加强与学生之间的沟通能力，增加与学生之间的感情。这对教育是有很大帮助的。

小学语文教育的创新不可能是在短时间内完成的，它需要人们长时间的进行研究，也需要人们能够认识到创新的必要性和迫切性，现在这个时代再也不能靠单一传统的教学模式进行了，需要多元化，多样性的教育方式，我们不能将下一代培养成学习的机器，剥夺了他们享受童年，享受快乐的自由，语文本来对于小学生就是一个很陌生的概念，怎样教导他们才能达到最佳效果，这是我们应该进行研究的方向，而不是把书本扔给他们让他们自己研究。我认为小学语文教学的创新应该从以下几个方面入手：

一、利用现代科学技术，激发学生的创新精神，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，将抽象事物具体化，提高教学质量

培养创造能力，激发创新精神是创造教育的两个重要内容，而培养学生的创造能力是离不开激发学生的创新精神的。传统的教学是以教师为主导的教学方式，课堂气氛缺乏活力，学生自主学习空间贫乏。教出来的学生就好比是寺庙里的钟，敲一下，响一下，扼杀了原本聪灵的个性。这样的学生怎能适应数字化、信息化的21世纪，怎能肩负起振兴国家的重任？在《语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，小学语文教学必须根据语文学习的特点和学生身心发展，关注学生不同的学习需求和个体差异，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的创新精神和主动意识，倡导合作、探究、自主的学习方式。为了摒弃传统教学方式，新型的创新教学的将信息技术与语文课程整合到一起，运用到语文教学中去。课文《飞向蓝天的恐龙》，学生可以利用网络查找恐龙的有关资料，并且根据想象描绘出自己心目中的恐龙，这样运用现代信息技术，通过语文综合性学习，可以更好地培养学生独立探索、主动求知的态度和习惯，既发挥了学生的主体性，又培养了学生的创造潜能。

在小学语文教育中运用多媒体技术，把静态的动态化，克服外部环境的限制，为学生提供形象生动、直观具体、内容丰富、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物变化、发展的运动规律。如文章《两个铁球同时着地》，这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。但是至于两个铁球为什么会同时落地很多语文老师都解释不清楚，这时学生可以通过上网查资料了解其中的原理，或者亲自做一下这个实验。这样将抽象事物具体化，不仅提高了教学效率，还有助于学生早期培养求学的精神。

二、以开放的教学形式激发学生积极性，以多样的课堂设计激发学生的创新性，以价值导向培养学生的人文性

传统的小学语文教学方法注重循序渐进的知识积累，多数小学语文教师也比较注重知识传授上的衔接性，当然，考虑到小学生的特点进行循序漸进的教学还是得到公认的，但是，很多语文教师再考虑到小学生语文接受能力的同时却忽略了小学生在天性上呈现出来的优点，比如小学生拥有较强的好奇心和求知欲，利用好这些优点能够有效地激发学生的积极性和主动性。因此，小学语文教学的课堂设计必须具有开放性，这里所说的开放性是要打破传统的灌输式教学，进而转变为多元化的教学。

首先，语文教师在实际教学中应该加强与小学生的互动交流，在交流时要多采用引入法，通过教师辅助的形式给学生创造思维空间。其次，语文教师要适当地放低权威姿态，在教学中多倾听学生的想法，培养学生敢于怀疑的能力，尤其是要培养学生敢于怀疑教师的能力，虽然小学生的想法和怀疑不可避免地会带有一些稚嫩成分，对于这一点语文教师的引导作用就十分重要了，面对小学生稚嫩的怀疑，语文教师不能盲目否定，而是要肯定学生的怀疑，给学生以积极的鼓励，然后语文教师再针对学生的怀疑和想法给与正确的引导，让学生的思维能力得到充分的锻炼。第三，语文教师在进行课堂设计时要多设置问题，让学生通过想问题来锻炼思维，但是语文教师在设置问题时要充分考虑到小学生的特点，问题设置要合理，要在小学生思维承受范围之内来提升小学生思维水平。

培养小学生的人文性是小学语文教育的价值追求，这也是小学语文社会价值和教育价值的体现，所谓教育就是要以“教”的形式达到“育”的目的，所以促进小学生的德和智的协同发展才是小学语文教育的根本任务，小学语文教育不同于德育教育，德育教育往往是以一种直接的方法促进学生道德品质的发展，而语文教育的这种作用则是潜移默化的，实际上，小学语文教育是语文的应用技能和德育教育的一种结合，小学生正处于人生的启蒙阶段，这也是小学生学会做人和学会做事的起步阶段，这一阶段对于小学生的成长非常重要。因此，小学语文教师在教学中要通过正确的价值导向向学生灌输德育思想，让小学生在学到语文应用技巧的同时能够提高人文性。