关于如何上好小学数学实践活动课的相关研究

吴芳

【摘要】近些年来，随着国家教育体制的持续改革和创新，小学数学的教学形式和手段也在不断更新。为了能够让小学生们更容易去了解、掌握和运用数学知识，上好小学数学实践活动课是非常有必要的。本文主要对如何上号小学数学实践活动课程的相关内容进行研究和探讨，旨在通过丰富实践活动内容，激发小学生们学习数学的兴趣和激情，充分调动小学生们自主学习的积极性和主动性，不断提升小学生们探究数学知识，解决数学问题的能力。

【关键词】小学数学;实践活动;课程;研究;方法

现如今，在国家教育体制不断创新和改革的背景下，小学数学教学模式和手段也在不断更新和改革。小学数学教学科目与其他教学科目相比具有一定的抽象性和逻辑性，小学老师们必须要进行教学方法的创新，重视数学实践活动课程的有效教学，并在具体实践中提升小学生们学习、理解和掌握数学知识的能力和水平，提升小学数学的教学效果和质量。

一、开展小学数学实践活动课的重要性

在国家教育机制持续革新的情境下，传统的“灌输式”教学模式已经不能够有效的提升小学数学的教学效果。小学数学老师们需要不断进行教学方法的多样化创新，不断开展小学数学实践活动课程，将数学教学内容和知识融合到具体的实践活动当中来，激发小学生们学习数学知识和内容的兴趣和激情，充分调动小学生们学习数学知识的主观能动性、积极性和创造性，让小学生们在实践活动中加深对数学知识的理解，从而使得小学生们真真正正的去理解和掌握数学知识，并更好地运用数学知识去解决学习和生活中的多种问题。通过开展小学数学实践教学活动课，使得小学数学教学效果、学生们的数学成绩都能够得到有效的提升。由此可见，开展小学数学实践活动课在教学效率的提高、学生们对数学知识的理解和运用等方面都发挥着积极的促进作用。

二、小学数学实践活动课程有效教学方略

现如今，为了能够有效的提升小学数学的教学效率，提升小学生们自主学习能力和探究问与解决问题的能力，很多小学校的数学老师们都在开展小学数学实践活动课程。但是在具体活動教学中，如何上好实践课程是我们要思考和解决的主要问题。下面就对小学数学实践活动课程的有效教学方略进行探讨和研究：

（一）全面掌握教材，确定实践活动课程目标

在开展实践活动课程前，小学数学老师们必须要对小学数学教材进行全面的掌握，进而才能更好的确定数学实践活动教学课程的目标。而确定教学目标时，必须要以小学生们为中心，围绕小学生们来进行数学实践课程的设计和开展，重视小学生们在数学实践活动课程中的知识体验和情感体会，通过具体的实践活动让小学生们更加深刻的体悟数学知识的作用和价值，从而更有利于激发小学生们学习数学的主动性和积极性，更有利于学生们学好数学知识。

（二）创新教学手段，丰富实践活动课程的内容

传统“填鸭式”教学模式和方法不能够有效的激发学生们的学习数学知识的兴趣和激情，且数学课堂的教学氛围并不活跃。而在国家教育机制持续改革的背景下，小学数学老师们必须要不断更新教学观念，创新多种教学方法和手段，不断丰富小学数学实践活动课程的内容。如多媒体教学法、数学竞赛法、分层次教学法等等。与此同时，小学数学老师们要尊重小学生们主体性教学地位，结合小学生们的学习数学的特点和现状来创设多种教学情境，并运用因材施教的方法，让每个小学生们都能够得到良好的重视，并在具体的实践教学活动中获得更多数学知识，增强小学生们对数学知识学习和掌握的信心。同时并鼓励和引导小学生们不断进行数学知识的自主探究和运用，还可以鼓励小学生们与其他同学合作探讨和解决数学问题，从而不断提升小学生们探究数学知识、解决数学问题的能力以及培养小学生们的合作意识，从而有利于数学课程教学效果的提升，学生们数学积极性的提高。例如在六年级《分数乘法》的教学活动中，数学老师们可以提前让小学生准确一些圆形的纸片，并等分成5份。然后老师可以运用多媒体来做数学课程的导入工作，让小学生们从多媒体中去观察自己所了解到的数学知识，并鼓励学生大胆的表达出来。同时将准备好的圆纸片准备出来，并引导学生们自主探索分数乘法的意义和计算法则，老师要给予正确的引导和帮助，鼓励小学生们在探索知识的实践活动中逐渐认识数学知识，并不断理解和提升学习数学知识的能力和水平，从而不断培养学生自主探索精神。

（三）数学理论知识与实践教学相融合

学习数学知识并不是教学的全部目标，学习、了解、掌握并运用数学知识去解决生活和学习中的实际问题才是小学数学教学的主要目标。而数学实践活动是架在实际生活与理论知识之间桥梁，不断开展数学实践活动课程，充分的将数学理论知识与实践教学活动相互融合和渗透。与此同时，数学老师们要重视和引导学生们运用所学的数学知识去解决生活实践中的多种问题，并将在数学实践活动中加深和巩固数学知识，真正的践行“数学源于生活，又归于生活”的理论价值和实践意义，提升学生们运用数学知识的意识和能力，激发学生们的创造性思维，拓展学习数学的空间，拓宽学习数学的路径，从而促进学生们更好的学习数学知识、运用数学知识，真正理解学习数学知识的含义和价值。

三、结束语

综上所述，在国家教育体制持续改革和创新的前提和背景下，小学数学课程的教学模式由传统的填鸭式教学逐渐转换成实践活动性教学课程，重视将数学知识理论与实践课程的有效的融合，尊重学生们主体性教学地位，激发小学生们学习数学知识的兴趣和激情，充分调动学生们学习积极性和创造性，通过一系列教学活动的开展，并运用多种教学模式和方法，丰富教学内容，从而不断培养和提升小学生们探究数学知识、解决数学问题的能力，从而更好地提升小学数学教学效率，提高小学生们自主探究能力和运用数学知识解决实际生活中问题的能力。

参考文献：

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