审美教育与高校思想政治教育交互作用研究

于丽娥 郭俊 王书菲

【摘要】教育对一个人、一个社会、一个民族的发展起着重要的作用。审美教育亦是如此，它对人们的身心发展完善有深远影响。审美教育一直贯穿于人类文明、社会文化的发展之中，随着社会的发展和教育改革的不断深入对大学生的审美教育越来越重视，审美教育也成为了素质教育的一部分。美育与德育的交互作用研究也对拓宽思政教育的方法提供了新思路。

【关键词】审美教育;思想政治教育

一、审美教育

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。

二、美育与思想政治教育关系历史沿革

纵观古今中外，美育一直贯穿于人类文明、社会文化的发展之中，美育作为特殊的社会实践活动，是整个教育事业的一个重要组成部分。美育思想在原始社会时期开始萌芽，那时初步出现了一些关于美育的学说、思想和观点。直到近代开始美育才作为一门学科被广泛认知，并且逐渐将美育作为提升自身修养和道德情操的途径。

（一）西方审美教育的溯源

①古希腊时期

美育思想的最早形成是在古希腊，古希腊的教育中，美育被视为教育的特殊方式而占有重要的地位。从美育的个别言论发展到较有系统的论述，在古希腊是柏拉图和亚里士多德两人的贡献。并且罗马时期，文艺批评家、美学家贺拉斯从艺术学角度明确提出“寓教于乐”的审美教育观点。

②中世纪时期

到了中世纪，人们将上帝作为判断一切的标准，美育的发展受到了限制，基本上没有得到重视。在文艺复兴之后，美育的发展有了很大的改观。欧洲文艺复兴运动是一次伟大的思想解放运动。在教育方面，他们主张加强学生的文艺修养，培养其审美能力，提高他们对未来美好生活的信念。

③啟蒙运动时期

在经过漫长而黑暗的中世纪后，美学终于从神学婢女的角色中解脱出来，自由的人性取代了神的至高无上的地位，人的审美情趣和审美素质的培养重新受到了人们的关注。这一时期涌现了一大批美学家和思想家，鲍姆嘉通不仅是德国启蒙运动美学的创立者，更是“美学”学科的创立者，享有“美学之父”的美誉。

④德国古典美学时期

进入古典美学时期，西方社会在这个时期正处于资本主义制度的确立时期，美学家和美育学家高举理性的旗帜，将审美教育的地位提升到前所未有的高度。席勒更是将美育作为一个独立的美学概念提出来，成为名副其实的“美育之父”。

（二）中国审美教育的溯源

①先秦时期

早在两千多年前的先秦时期，我国就已经形成了中国传统美育思想的两大渊源—儒家美育思想和道家美育思想。其中，儒家学派形成了以孔孟为主要代表，以“仁”为核心，以“乐”为手段，以服务社会为目的的美育思想体系。

②近代时期

王国维是最早公开提倡美育的人。蔡元培是对美育大力提倡和竭力推行美育的人，在他担任民国教育总长时，明确把美育列为了教育的一项重要内容。1949年新中国成立以后，审美教育在马克思主义指导下得到了前所未有的发展和普及，其中虽有挫折，但美育主潮仍在不断涌动，党和国家几代领导人都在不断提倡和实行美育。

三、审美教育与大学生思想政治教育的关系

（一）美育对思想政治教育的影响

中国现代的审美教育概念的提出是蔡元培和王国维两位先生从西方学者那里引进来的，他们将审美教育划分为了三个方面，包括家庭教育、学校教育和社会教育。这使得教育者在审美教育乃至是思想政治教育方面非常重视引导学生对自然、社会和己身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，提出无论是语文课本还是思想政治课本都应该“体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”，“重视提高学生的品德修养”。

（二）美育对大学生的影响

美育不仅可以培养大学生的人文情怀，还可以使青年大学生敢于追求真理，进而开发智慧。美育教学是从形象思维而不是抽象思维出发，美育对于大学生潜力智能的开发也是显而易见的。脑科学研究成果表明，人的大脑左半球具有抽象思维的功能，右半球具有形象思维的功能。“审美教育就是形象化的教育，它直接开发大脑的右半球”。审美教育通过培养大学生的直觉思维、顿悟思维、灵感思维及多向思维，对于大学生的创新能力培养具有重要作用。

（三）美育与思想政治教育在本质上具有相通性

从理论的角度来分析，美育与思想政治教育在本质上具有相通性。教育的功能是培养学生健全的人格，促进人的全面发展。随着我国社会的发展和教育改革的不断深入，对大学生的审美教育越来越重视。思想政治教育是加强大学生日常教育的重要渠道，在新形势下，思想政治教育的方式方法发生了很大变化，在思想政治教育中加强大学生审美教育，通过大学生喜闻乐见的形式传递审美教育的思想和内容，将审美教育与大学生思想政治教育相结合，具有很好的实践意义和研究价值。

（四）以审美教育弥补思想政治教育的不足

目前高校的思想政治教育存在着形式单一的缺点，而审美教育却弥补了它的这一劣势，无论是国内的还是国外的审美教育都强调感性和理性的统一，都在引导学生关注社会、关注自然，而审美教育又能够应用美的形态来培养受教育者感受、鉴赏、创造美的能力，这对当今思想政治教育的发展具有极大的益处。

参考文献：

[1]陈惠玲.审美教育[M].北京：中国时代经济出版社，2003.

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[6]刘向信.试论审美教育与人的创造能力的培养[J].山东社会科学，2003.

项目名称：本文系辽宁科技大学2018年校级大学生创新创业训练计划项目《美育与高校思想政治教育研究》研究成果，项目编号201810146419。