课堂教学『三忌』

魏学文

课堂教学是师生合作探究的过程，更是生成新知的有效途径，课堂教学打造的好坏，直接影响着质效的优劣程度，为此，课堂教学应注重“三忌”。

一忌课堂教学表演化。课堂教学要以生为本，以能力生成为核心，真正的一堂好课是要看学生思维活跃程度如何。而有些教师把课堂打造成了师生表演的舞台，观赏性极强，模仿性放大。有些教师为了精彩的课堂表演，重复他人的故事，学生分组合作，教师放下架子走下讲台，无可非议，方法可取，但有些学校的个别班级学生少得可怜，教师为了表演到位，也分组施教，画蛇添足。有些教师课堂问题设计没坡度，少难度，缺效度，或课前根本就没动脑筋设计问题，为了好看，表面活跃，教师提问信口开河，问题不论大小，难度不论深浅，都让学生讨论，简单明了的小问题，故作姿态，只图热闹，但不中用。有些教师在开展小组合作时，一些难点问题，学困生没弄清怎么回事，优秀生就滔滔不绝了，问题全让他们说了，学困生只能迷迷糊糊地被动走，表面活跃，实则弊病百出。有些教师为了“作秀”，追赶“时髦”，不管学生年龄几何，不知从哪里弄点儿连自己也似是而非的“鸟语”，随口乱吐，弄得学生不知何意，教师尴尬至极。有些教师片面追求课堂完美，将灌输转移课前，将课堂变成舞台，听说有人来听课，千叮咛万嘱咐，唯恐出差错，学生来表演，自己成闲僧。

二忌课堂教学模仿化。几年的课堂改革，大部分教师已从传统的教学泥潭中解脱出来，实在是可喜可贺！然而，不难发现，教学的机械模仿已悄然成风，而且有愈演愈烈之势。有些教师为了刻意模仿名师的教法，不管什么课，不论什么科，机械模仿，牵强附会，实有邯郸学步、东施效颦之嫌。有些教师看人家使用现代化教学手段来教学，效果不错，自己不熟技术，平时又不常用，课上用起来手忙腳乱，大汗淋漓，无所适从，类似现象，比比皆是。

三忌课堂教学模式化。课堂教学一定要遵循教育发展规律，授课方法绝不宜搞一刀切、一种模式，而应不拘一格、百花齐放。时代呼唤个性化，个性化绝不是原则化，为此，教师施教的个性特长不要泯灭，不要压抑，更不要把师生的智慧捆死，否则课改一定会走进死胡同，钻进牛角尖，新兴人才培养将成为空话。为了明天的教育，教师在授课过程中，应以科施教，因学科、对象、框架等不同而采取不同的教法，因科而宜，打造个性自主的高效课堂。同时，对于课堂所学内容，师生要敢于质疑，勇于批判，积极反思，只有如此，课改之路才会越走越宽。