中班社会活动：来拍集体照

南京市市级机关第一幼儿园 楼瑞芳（设计）

南京市市级机关第一幼儿园 彭义芹（执教）

设计意图

我们发现在幼儿园要拍张较成功的幼儿集体照真不容易，组织者把要求讲了一遍又一遍，喊得嗓子直冒烟，可孩子们还是左顾右盼、不知所措。其实幼儿不缺少拍照的经验，甚至面对镜头能立刻摆出各种POSE，但是拍摄集体照与拍其他照片有很多不同，其中蕴含着规则、审美、集体荣誉感、同伴关爱等社会性发展的新经验。因此，我设计的“来拍集体照”活动，用体验式游戏贯穿，让幼儿在拍照游戏中发现问题、分析原因、现场操作、解决问题，强化幼儿活动情感体验，改变社会教学活动易说教的弊端。

活动目标

1.了解集体照，对拍集体照感兴趣，增强集体归属感。

2.知道拍摄集体照的基本规则。

3.喜欢自己所在的班级，积极参加集体活动。

重点难点

重点：了解拍集体照的基本规则并乐意尝试遵守。

难点：能注意拍摄集体照时自己的行为对周围同伴的影响。

活动准备

1.幼儿所在班级小班时拍摄的集体照一张，大班哥哥姐姐的集体照一张。

2.集体照拍摄中可能涉及的规则简笔画示意图（20cm 见方）若干，另备空白图标纸，供现场记录幼儿讨论结果。

3.集体照PPT 课件：选择大班幼儿拍摄的花样毕业集体照5～7 张，配上背景音乐，设置自动播放。

4.照相机、数据线、白板展示屏（数据线连接好，方便现场导入拍摄的照片供幼儿观察）。

5.在活动场地准备一处场景较美观的区域供现场拍摄集体照。

活动过程

一、话题导入

1.播放幼儿小班时拍摄的集体照，共同观看回忆。

师：来看一看，这是什么照片呀？是我们在小班的时候一起拍的集体照。集体照就是一个班的小朋友在一起拍的照片。大家仔细看一看，在照片上能不能找到自己。

2.引导幼儿在观察欣赏的过程中发现问题。

（1）说一说。师：你在照片上的哪儿啊？那个时候的你笑眯眯的样子好可爱，和现在的你有什么不一样？

（2）找问题。师：为什么照片上没有××小朋友呢？××小朋友的小脸呢？

（3）讨论。师：这张集体照记下了我们在小班时可爱的模样，集体照是全班小朋友在一起拍的照片哦，我们发现有的小朋友不在这张集体照里面，有的小朋友觉得自己没有拍好，怎么办？

3.激发幼儿拍摄新集体照的热情。

出示照相机。师：这是什么？你们想不想重新拍一张更好的集体照？

（分析：用幼儿小班时拍的集体照导入，引导幼儿在回忆欣赏与观察照片的同时了解集体照，发现自己或同伴在照片中的明显问题，如不看镜头、脸被遮住等，在产生一些遗憾、失望心理时，再激发幼儿重新拍摄集体照的愿望）

二、现场拍摄新集体照

1.组织幼儿现场拍摄集体照。

（1）在准备好的照相区现场讨论：第一排的小朋友应该怎样做才能让第二排的小朋友都露出小脸？第三排的小朋友怎样才能把小脸露出来？

（2）师幼共同排小椅子，一、二组小朋友坐在第一排小椅子上，三、四组小朋友站在小椅子后面，五、六组小朋友小心地站到小椅子上。

（3）教师发出拍摄指令：三、二、一！咔嚓——拍好了！

2.欣赏与观察新集体照。

师：想不想看看刚才拍的集体照呀？现在你们每个人是不是都在集体照上面？你能找到自己吗？和旁边小朋友说说你在哪里。

师：你们对这张新集体照满意吗？哪里满意？哪里不满意？为什么？

3.讨论成功拍摄集体照需要共同遵守的规则。

（1）师：我们来看看大班哥哥姐姐拍的集体照。你觉得他们拍得怎么样？好在哪里呀？

（2）交流讨论：怎样才能拍出像哥哥姐姐这样的集体照呢？

教师用简笔画图示记录幼儿讨论出的规则，包括：站姿、微笑、倾听、安静、不眨眼、动作统一、不遮挡自己的脸和同伴。

（3）师小结：原来要拍好一张集体照，可不是一件容易的事情，要大家一起努力，不仅要做到排队整齐站好坐好，还要注意听指挥，保持安静、微笑、不眨眼，还不能遮挡自己的小脸和同伴哦！

（分析：第一次拍摄集体照，除了引导幼儿探索站位、初步建立拍摄集体照不能遮挡的意识，教师不强调动作、表情，让拍照过程完全是幼儿原有经验的表现。之后的欣赏与评价分两步：一是让幼儿对人人都在其中的新集体照产生满足感。二是运用大班成功拍摄的集体照，进一步引导幼儿从动作、表情和照片整体性来欣赏、分析，发现新问题，再次就如何拍好集体照进行探讨。图标记录，能生动及时帮助幼儿梳理新经验）

三、运用约定的规则再次拍摄集体照

1.师：现在你们知道如何拍好集体照了吗？那我们再拍一次，要拍得更好更美。

2.组织幼儿重新拍照。提醒幼儿一一对照拍摄规则图标，自己调整准备状态，然后完成拍摄。

师：拍集体照的时候要怎么做？我们来对照一下，看看自己做到了没有。

（分析：第二次拍摄集体照，教师依然不刻意强调动作、表情，但是在幼儿都站位后，把大家讨论的图标再次呈现，提醒幼儿一一对照，帮助幼儿及时运用新经验进行实践练习）

四、迁移、拓展经验

1.观看再次拍摄的集体照，并与前一次的照片对比，感受成功的喜悦。

（1）师：这张照片你们觉得怎么样？为什么？

（2）师：与前面拍摄的集体照对比，这张照片哪里比之前的要好看？

（3）师小结：小朋友真能干，会拍集体照了，来给自己鼓鼓掌。

2.欣赏大班幼儿花样集体照PPT，感受集体照的仪式感，拓展经验。

师：我们一起来欣赏大班哥哥姐姐的毕业集体照，很特别哦！你们想不想这样拍？

（分析：用前后拍摄的集体照对比，让幼儿发现自己的进步与改变带来的变化，感受画面的整体美，肯定自己在集体中的作用，建立归属感，主动内化获得的经验。再次欣赏大班幼儿的花样集体照，在浓浓的仪式感中强化幼儿对集体照的情感，拓展新经验）

活动延伸

组织幼儿去户外，模仿哥哥姐姐的毕业集体照造型尝试拍摄，满足幼儿的好奇心。

活动评析

1.合理的情境创设，帮助幼儿建立合理的规则意识。

拍集体照虽然是幼儿集体生活中的一件小事，但内含特有的方法与规则，教学活动现场与摄影游戏区域的同时设置，便于幼儿快速进入情境，从拍照站位到表情动作展开操作、赏析与再实践，充分发挥幼儿的主体性。活动中幼儿主动运用已有的经验应对发生的问题，在解决问题的情境中建立起规则意识。

2.体验式教学设计，激发幼儿发现、分析与解决问题的主动性。

教师从设计拍摄区、准备拍摄设备到即时展示照片成果、欣赏对比课件、设计图标记录卡等，一环紧扣一环，搭建了激发幼儿主动尝试、发现与体验的平台。在这个平台上，预设与生成有机整合，幼儿乐于观察与发现，乐于表达与建议，积极尝试解决问题。

3.教师的教育智慧，提升幼儿社会性发展经验获得的有效性。

活动中教师把握全局，抓住重点，善于观察与捕捉现场呈现的有效信息，引导幼儿重点观察，促成问题的生发。幼儿的发现有回应，建议有赞扬，尝试解决问题的过程有记录，在师生互动、生生互动中幼儿获得了经验与情感，有效促进了社会性的发展。