攀登架上的运动小达人

中国福利会幼儿园 陈 茗

攀登架对小班孩子来说具有挑战性，孩子爬得过去吗？会不会有安全问题？层次如何设置？面对一系列的问题，我开始翻阅资料，将目标定在了以下两点：（1）利用攀登架发展幼儿爬行、攀登的基本动作，提高幼儿四肢的协调性。（2）愿意大胆翻越攀登架，培养勇于挑战的精神。由此，我开始了第一次的尝试。

设计一：幼儿依次攀爬，按器具的自然属性运动

因为对幼儿的水平不太了解，抱着谨慎的态度，我先不做太多的设计，而是让幼儿依次攀爬攀登架，按照器具的自然属性运动。观察后我发现，孩子们很喜欢攀爬，在完成后会有很大的成就感。有的孩子跟着大家一起爬到高处，会有害怕的表现。到了最高处有人想翻越，有人则想退回去，造成了一些混乱。因此，在第一次设计后我进行了三个方面的调整：（1）让幼儿多了解攀登架的玩法，给幼儿一些等待。（2）了解爬攀登架时需要一个接着一个。（3）设置层次，创设撤离通道。

设计二：攀登架右侧为起点，左侧为撤离通道

增加竹梯，对部分孩子是一个层次上的推进，而空出的左边则成了撤离通道，为想玩但又不敢爬到最高处的孩子创设适合他们的玩法。不过这样一来，孩子们在右边排起了长队，等待时间过长导致运动量大大降低……

这一切的问题还是出在了那些爬高后会害怕的孩子身上，于是，我开始重点观察这些孩子，结果发现：当我进行鼓励或有所关注时，其中的一部分孩子能自己通过这个难关，只有一小部分孩子是真的需要老师去扶一把。所以，我觉得孩子在能力上是可以完成的，他们需要的是心理上的支持。另外，我多次观察后发现空心的竹梯对一些孩子来说也是挑战。在一段时间的等待后，我又做了新的设计。

设计三：取消撤离通道，依然保留层次，增加了有网的梯子

取消撤离通道，两边都可以攀爬；增加有网的梯子，给那些害怕的孩子以支持，孩子们玩得既尽兴又有趣。老师的鼓励、同伴的榜样、给幼儿时间自我建构，三管齐下为孩子搭建了心理支架，使每个孩子都成为攀登架上的运动小达人。