论高职美术教学过程中艺术素养的培养策略

叶昌

重庆城市职业学院

对于美术专业的学生而言，自身艺术素养的培养与提高有着极其重要的意义。但是，现阶段我国高职院校对美术专业学生进行艺术素养培养的过程中仍存在诸多问题，这些问题的出现阻碍了对学生艺术素养的培养。因此，若想在美术教学活动中更好地培养学生的艺术素养，就需要创新教学方式和培养模式，为学生营造出具有本校艺术特色的教学文化氛围，让学生时刻受到文化熏陶，帮助学生形成自己的艺术风格，促进学生艺术素养的提高。

一、高职美术教学与艺术素养的概述

（一）美术教学的概念及其特征

学生通过对教师的讲解掌握和应用一些与美术相关的技能和方法，提升自己的设计能力的过程，即美术教学。教师在开展美术教学活动时，首先会给学生确定教学目标，再分配相应的教学任务。美术教师不只是给学生讲解美术的相关知识，同时，还要提升学生的审美能力，对艺术作品的鉴赏能力，对美术的认知能力及各项综合能力等，这也是美术教师开展教学活动要实现的最终目的。

（二）艺术素养的内涵

艺术素养主要指的是个体对艺术作品的认知和艺术修养，直接影响人的审美观。因此，教师在开展美术教学的活动中要重点培养和提升学生的艺术素养，为艺术专业的学生的长远发展奠定基础。艺术素养的特征主要体现在以下几点：

首先，艺术具有一定的独特性，这也就决定了我们在创作某一作品时会赋予其个性化的特征，这也被称为艺术创作能力，它与创作者本身的艺术素养有着直接的联系，我们甚至可以说，提高学生的艺术素养同样也是对学生想象力的提升，最终目的是要提升艺术创作者的创造能力，丰富他的艺术作品。

其次，培养艺术素养也可以在一定程度上调节和松弛创作者在创造过程中的紧张感，调整创作时的状态，为艺术创作提供良好的空间。虽然我们看不到艺术修养的存在，但只要坚持对学生的艺术素养进行培养，经过一段时间后，教师通过学生的作品就能够感受到学生的进步，这都是提高学生艺术素养后的效果。

最后，艺术学科本身就具有一定的灵活性。因此，学生在创作作品时，如果不能激发学生的创造性思维，就无法赋予艺术作品以生命力。，也无法丰富艺术作品的内涵。

二、高职美术教学过程对学生艺术素养培养的现状分析

（一）教学模式单一，课程设置太过随意

教师在开展教学活动时往往会受到传统教学方式的影响，经常会采用一刀切的教学方式开展教学活动，忽略了学生在课堂上主体地位，学生只能被动地接受教师在美术知识方面的灌输，这是他们接触艺术的主要方式，实际上，这样的教学方式对学生起不到任何帮助。我国大多数高职院校的课程设置具有一定的随意性，学生的艺术素养长期处于一个不稳定的状态，对学生艺术素养的培养看不到明显的效果。

（二）培养模式单一，坚持“唯分数论”

当前，我国高职院校对美术专业学生的培养模式也比较单一，集中表现在注重对学生培养学生的专业技能，忽视了对学生艺术素养的培养。其实，建立校外艺术实践交流平台也可以促进对学生艺术素养的培养，但是，现阶段，我国大多数的高职院校并不重视艺术交流实践，也没有建立供学生使用的供艺术实践的交流平台，由于艺术培养模式的单一性，学生的艺术素养也无法得到提升。这多是受到了应试教育以及当前美术专业学生就业不严谨的影响，导致教师一味地培养学生的应试技能，学生的欣赏能力和创造能力的培养被忽视，学生只学到了如何应对考试的应试技能，但没有学会自主创作。传统意义上的培养模式已经不适应现阶段美术专业学生发展的实际需求了，对学生日后进入社会后的就业也会产生负面影响。

（三）艺术氛围不够浓厚

艺术氛围的创设能够在一定程度上提高参与教学活动的积极性，但是，现阶段，我国高职院校美术专业的教学普遍存在的问题就是，教师在开展美术教育教学活动时并没有为学生提供良好的艺术氛围，体现于教师对学生的艺术作品并未进行评价或是讨论，课堂的存在是为教师灌输相关技能和知识存在的，学生只能学习艺术知识，无法领悟其中的艺术素养。除了课堂之外的其他时间，学生也没有提高自身修养的参照物作为参考，学生艺术素养的培养始终处于一个比较尴尬的处境。

三、高职美术教学过程中培养学生艺术素养的策略分析

（一）转换思维，创新教学模式

要想提高高职美术教学过程中的艺术素养培养，就需要跳出传统的教学模式和思维，对教学方式进行创新，不断提高教学的多样化。结合运用广泛的多媒体等设施，将情景教学运用在课堂之中。

首先，要让高职老师们对艺术素养较高的内容进行优化，选择艺术性较强的内容进行教学。

其次，在学生艺术素养培养过程中，通过不同的教学方式，让学生们自行进行选择，激发他们自身的艺术潜力，促进他们艺术素养的不断提高。除此之外，还要对学生专业知识进行培养，让他们具有丰富的知识技能。改变传统的教学模式，引导学生积极投身实践活动，不断提高教学质量和效率。教师作为课堂的引导者和学生的引路人，要对学生的动态及时把握，给予他们鼓励和支持，对他们进行及时的点拨，让他们学会用自己的方式学习和赏析艺术作品，提升自身的艺术素养和审美能力。

（二）完善艺术教学体系

高职院校要提高教学中学生们的艺术素养，就要不断营造良好的艺术氛围，增加美术教学过程中着重培养艺术素养的重视度。

首先，学校应该加大艺术教育这一方面的投入力度，引进一批优秀的师资力量，加强学生的艺术交流与活动，不断提高艺术素养。

其次，学校在课程设置上，要以学生为主体，改变传统的教学模式和课程，根据时代的要求和潮流，编写相应的新课程。同时，学校教师应该根据新内容进行教学，不同学生有不同的教学方式，因材施教，保证每个学生都能获得整体艺术素养的提高。

最后，要建立一个全面的教学评估体系，有利于提高高职院校艺术教学的教学质量，充分发挥学生的主体地位，让学生们积极参与实践活动。这些都离不开一个完整的教学体系，因此学校应该尽快建立一个完善的艺术教学体系来服务师生，提高艺术素养能力。

（三）组织多样化的艺术活动

在教学过程中，不能只在课堂中传授相关艺术知识的学习，学生们的学习不应只局限于课本知识，应该将所学知识灵活运用于实践活动和实际工作之中，提高所学知识的应用能力。在教学过程中培养艺术素养，可以使学生们提高专业应用水平和技能。因此，高职院校应该多组织开展艺术活动，让学生都积极参与进来，学生在实践活动中可以获得更多的艺术学习，为他们将来的实际工作打下了坚实的基础。例如，学校组织学生们参观艺术作品，培养他们的鉴赏能力，让他们从优秀作品中汲取有益的成果；还可以设立艺术竞赛活动，并为此设置奖项，让学生们都参与进来，充分调动他们的积极性，在此过程中，他们的艺术素养也得到了培养和提升。教学过程中不断培养艺术素养，可以让他们在专业知识的基础上，创作出更加优秀和丰富的艺术作品，为我国艺术发展贡献自己的一份力量。

（四）将培养艺术素养加入教学目标

在我国众多高职院校中，许多教师都忽略了艺术素养培养的重要性，学校对艺术培养的重视也较少，因此导致了学生们艺术鉴赏能力、艺术素养水平不高等问题。现如今，高职院校要充分认识到美术教学过程中提高艺术素养的重要性，应将培养艺术素养融入教学目标中，重视培养学生的审美能力，在向学生们展示作品的过程中，要注重学生自己独立思考的能力，使学生们对作品产生整体的理解。

（五）改变教学观念，培养创新意识

只注重教学模式和教学体系的改革和创新还远远不够，还要从思想上改变，不断培养创新的艺术形式，要自觉养成艺术素养的意识。学校要加强培养意识，加大投入力度，拓宽学生学习美术知识的渠道，建立浓厚的艺术素养氛围。教师要不断养成良好的教学理念，自觉选择艺术性较强的课程，组织丰富的艺术活动。学生们要建立起创新意识，积极投入艺术活动中去，从中积累艺术经验、鉴赏能力，为将来的实际就业打好坚实的基础。

此外，美育和体育课程一样，只不过前者是静态的，后者是动态的，教师可采取竞赛的形式促使学生不断前进和提升，鼓励学生积极将自己的作品表现出来，通过一次次的竞赛、比赛活动交流创造经验，升华自己的艺术手法。同时，现场比赛对学生的心理素质要求比较高，在特定题目下进行创作的难度也比较大，但对美术专业的学生而言，这是一次成长的机会，也同样能起到全方位培养学生艺术能力的目的。

四、艺术素养在时代中前行

对于美术教师来说，重要的是要转换思维，改变原有的教学观念，不断地探索，寻求新的教学模式和方法，以不断提高学生的艺术素养为目的。

首先，要不断创新课程内容，要增强艺术知识的洗礼，提高自身综合素质，为未来的教学内容打好基础。结合现代先进的技术，将多媒体等设备融入进课堂，生动形象的呈现艺术作品，创新艺术教学方法。

其次，学生们要注重自身的艺术知识和实践相结合，增强自主学习能力，在日常生活中培养独立思考和认真观察的能力，利用网络资源加快培养艺术素养的步伐。

另外，艺术素养与我们的生活紧密相关，生活中处处体现着艺术，培养艺术素养，要融入实际生活中，艺术学习者要有丰富的生活感受才能创作出优质的艺术作品。在这个不断前进的新时代，中国艺术教育不断发展的背景下，艺术素养的培养显得更加重要，让学生们都能够拥有一双发现美的眼睛，创作出具有特色的艺术作品，不断丰富和发展，为我国艺术的发展做出应当有的贡献。

五、结语

总而言之，高职院校美术教学过程中的艺术素养的培养显得尤为重要，美术专业开展教学活动，旨在提升学生的艺术素养，提高学生的艺术水平，为学生日后的就业发挥积极的作用。因此，高职院校应不断拓宽学生学习美术知识的渠道，加大艺术教育的投入力度，提高学生的鉴赏能力、审美能力等，不断提升学生艺术素养，帮助学生创作出具有自己特色的艺术作品，从而为我国的艺术发展贡献自己的一份力量。