产品造型设计专业在线开放课程建设与信息化教学改革应用研究

倪仁杰

苏州高博软件技术职业学院

前言

产品造型设计专业在线开放课程建设与信息化教学改革发展是具有一个过程性的，是从较低级的发展阶段到更高的发展阶段。目前形势来看，产造专业正在充分发展的基础上向着更高阶段过渡。各项专业课程相互作用使得专业状态发生了变化，一改传统的教学痕迹。总的来看，社会将会淘汰落后的专业知识，新的专业知识和技能被注入专业体系。完成信息化教学改革的产造专业具有强大的生命力，正在发生由坏到好的变化。未来研究是时时需要的，本文将就产造专业在线开放课程建设新思路进行研究，寻求更好发展。

一、产品造型设计专业在线开放课程建设与信息化教学改革应用的重要性

从新事物与环境的环境来看，在线开放课程建设与信息化教学改革具有现实依据和理论依据。以往的教学方法存在过多的局限性，不具有远大前途。若不进行改革会一直在原地踏步甚至会持续后退。因此内部各种功能和要素的更新具有必然性，在当前形势下推进全面深化改革具有重要的意义。现有条件对教育事业的发展和人的活动具有支持作用，当前科技不断发展，为产品造型设计专业的发展提供了技术平台，为专业的教学活动提供了先进的技术保障，产造专业迎来了新机遇新平台。发展是我们的初衷，为使产造专业进一步发展就必须要将产造专业在线开放课程建设与信息化教学改革提到议事日程上来，贯彻落实到实际中。

国家教育事业正在持续进行，教育部门不止一次强调教育信息化，这一重要性有效凸显。重要发展策略已经制定，产造专业要不断提高专业实践性，保证思想更进一步、行为更进一步。就这样通过一步一步探索掌握本质，更好地把教育事业推向前进。在线开放课程是信息化教学的一种重要资源，就价值和影响力而言再没有其他能够与之相比拟。“自主建设、应用共享”是主题，产造专业要按照《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与意见管理的意见》要求加大专业建设和改革力度，秉承发展原则，始终有开拓奋进的精神状态严格按照设计思路建设。

在本专业建设上，有许多的高校教授热切地关注着产造课程专业的发展，并提出自己的建设意见。然而理论落实到实际需要一定的条件，在线开放课程建设与信息化教学改革需要具备一定的必要条件，在线开放课程建设持续建设中，教师的授课方式相比之下变化颇多，事物的发展在其支撑下呈现稳定状态，教育界的这种发展能够满足现实需要，意义重大。改变是非常可喜的，为了实现未来发展目标一定要落实这一工作，以提高教师信息化教学能力，手段与方法的更新保证教师教的更好、学生学的更优。

二、产品造型设计专业在线开放课程发展现状与存在问题

在线开放课程建设与信息化教学改革应用算是一项空前伟大的创造性事业，未来无限。但是任何事物都是具有双面性的，建设之路并不是一帆风顺的，其中出现了一些问题，且这些问题不会随着时间的推移而消失，问题只会不断恶化。解决问题的基础和前提是分析问题，只有发现问题分析和掌握问题本质才能够有所突破。下面我们将着重进行产造专业在线开放课程发展现状与存在问题分析。

（一）产品造型专业传统课堂教学与在线开放课程应用的共存问题

在线课程虽然具有较强的生命力但是问题在于教师尽管愿意更新教学模式，但是教师还未能完全掌握应用技巧，产造专业教师仍然采用传统教学手段。就目前形势来看在线开放课程短期内是无法作为信息化教学的重要方式来应用。总的来说，道路具有曲折性，传统课堂教学与在线开放课程应用存在共存问题。

（二）产品造型专业在线开放课程建设理念不足，缺乏深入研究

先进理念和思想转变是主体意识的一部分，建设理念的提出才能够保障建设改革的持续进行。理念与认识在实践基础上，只有升华事物内外部联系才能够不断推动该项事业发展。虽然也进行了在线课程建设理念研究，但是过于表面，不够深入、具体。就目前而言，产造专业在线开放课程建设理念存在一定的不足。

三、产品造型设计专业在线开放课程建设与信息化教学改革应用研究

在建设方面要注重突出整体性，即善于把握在线开放课程建设与信息化教学改革总体趋势和方向。产造专业负责人要有全局意识，把握这一工作的主动权，用全局的高度观察事物，在此基础上提出建设思路，谋定而后动。

（一）落实自主开发与资源引进，形成共存局面

各院校产造专业由于开设的教育理念不同，建设现状会存在较大的不同。某些院校由于产造专业建设的积累，已经取得了初步的成绩，有相对比较成熟的在线开放课程资源。院校之间可以建立合作关系，相互学习、吸收借鉴建设经验。另外开放课程资源，需要实现院校间的资源共享。各大高校存在各种各样的矛盾，这些矛盾具有一定的差异，这意味着不能够完全复制粘贴他人的模式、完全按照其他院校的专业建设思路，为此应当认识和抓住主要矛盾加大自主开发力度，通过教学应用研究保证所制定的建设路径具有科学性和合理性。自主开发后院校结构调整升级，创新驱动发展下院校教育功能越发完善，为提供更多的信息化教学资源提供了一定的基础。

（二）建设与应用并重，促进信息化教学应用

产造专业在线开放课程建设应当发挥它应用的价值，必须要边建设边应用，避免两者之间产生脱节。在现有背景下学生这一主体已经变得不再简单，产造专业要意识到这一变化，注重满足学生的实际需要。在线开放课程学生的主体性得到保障，学生通过多样化的方式与教师进行交流沟通，这一模式获得了学生的一致好评。研究的脚步不能停止不前，需加大建设力度，使得更多更好的方法和手段被提出。通过不断研究和学习，使高在线开放课程在教学过程中得以充分应用。

新的教学方式虽然已经出现但是这并不意味着教师就要完全脱离教学舞台，在线开放课程虽然提倡让学生自觉主动学习但是并不意味着教师完全没有作用。教师需要实时参与教学、测试、作业评价。为学生学习的示范和能力提升起到一定促进作用，为了保证学生始终在教师的引导下有效发展，教师需通过相关培训和学习不断提高自我信息素养，在新的教学条件下创造更多的价值，推动信息化教学持续进行。

（三）创设灵活教学管理机制，提升信息化教学水平

产造专业学生学习时间分配、设置课程学时是突出问题，这需要进行调整和改变。旧的教学机制会存在不足，需要持续研究，不断总结完善。产造专业应当有展望未来的长远眼光，坚持将创设灵活教学管理机制作为中心工作。在制定管理机制方面不能拘于形式，要懂得变通，改变教师一人授课，形成学科教研组集体备课和授课的新格局。知识不断发展，一些新的问题有可能出现并使得我们应接不暇，总会有一些东西过于落后需要改革，另外新制定机制在一定时期总体上基本适合现实需要，但是随着时间的发展某些方面会出现问题，机制不适合现实状况而阻碍整体发展。因此就需要进行机制研究，对某些教学环节进行调整和改变。后期制定的机制是否合理取决于学校对客体和主体的双重认识，需要在认识客观状况和主体需要基础上作出正确的论断，再将论断落实到实际中，确保灵活教学管理机制的形成，在其支撑下保证产造专业的进步与发展。

四、结束语

产品造型设计专业在线开放课程建设与信息化教学改革应用研究取决于学校发展的客观必然需要。总之信息化教学手段是产造专业发展的源动力，专业发展所遇到的问题越来越突出，这一问题不会自动解决。矛盾不断激化。在现有背景下产造专业若能够在教学模式上不断进取就能够实现跨越式发展。产造专业应当遵循在线课程建设理念的基础上结合职业教育课程特点开发，突出产造专业课程特点。为此产造专业要发展和建设网络课程形式，以提升广大学习者的用户体验。