浅谈新媒体环境下网络技术课程教学

（山东管理学院 250357）

一、新媒体环境概述

新媒体技术的不断发展也影响到了各个领域的发展形式，在教育工作中，新媒体技术可以起到丰富教学内容、优化教学模式，创新教学方法的效果，在实际的应用可以增强学生的学习兴趣，进而提高教学的效率与质量。

（一）新媒体环境

新媒体环境与传统的媒体环境不同，之所以是“新”媒体，其媒体传播形式主要是通过信息技术与网络技术进行的，因此新媒体技术也可以说是我国互联网技术发展中的重要产物之一。在新媒体环境中，人们可以更好的感受新媒体带来的便利，同时可以通过新媒体获取更多需要的知识，并且可以更好的将这些知识应用到教学中来，提高教学的质量与教学的效果。

（二）新媒体的特征

1.即时性

新媒体环境下的网络教学，教师可以通过新媒体即时将上课内容与时事进行整合加工，即时将时政热点，新闻报道传递给学生，打破了传统课堂教学与社会相脱节的窘态。

2.资源共享性

通过新媒体教学，充分运用智能化、移动化、可视化手段将资源与教学融为一体，将优质的教育资源在学校、师生间传播，不仅可以提升教师的教学水平，促进课堂改革，更有利于学生享受更高质量更公平的教育资源。

（三）新媒体在教学中的表现

在现代教育的理念中，应用信息化手段与互联网技术开展教学工作已经不再新奇，因此，将新媒体技术应用在教学工作中具有可操作性，将新媒体技术与教学手段充分融合后可以提高教学效率，同时对于教学方法也可以起到丰富扩展的作用。但是，新媒体技术在教学中的主要应用目的仍是辅助教学，比如说班级中的多媒体教学，网络授课等都是较为常见的表现形式。

二、新媒体在网络技术课程教学中应用的注意事项

由于新媒体技术属于一种教学的辅助性技术而并非教学本身，因此，在应用新媒体技术在网络课程教学中也应当注意以下几个方面。

（一）严格把控教学质量

首先，在网络技术课程教学中应用新媒体技术应当注重其多媒体的可控性，由于采用新媒体技术进行网络授课需要让学生在学习过程中借助电脑，因此，学生有时也会出现将注意力与上网重点放在别的方面的情况。比如说一些学生在进行网络学习的过程中会打游戏或者通过聊天软件进行聊天，这些情况严重影响了教师的教学质量，不仅无法达到新媒体技术与教学相结合的目的，同也浪费了教学的时间与教学资源。因此，教师在进行新媒体教学的过程中应当注重教学的可控性，构建起合理的网络使用体系，进而使得学生劳逸结合，起到优化教学质量的效果。

（二）构建高质量课程体系

其次，在新媒体技术的应用过程中，教学的环境由线下变成了线上，因此常规的教学知识体系也会被打破，这就需要教师从传统的教学体系中走出来，针对新媒体环境进行知识体系的构建，合理的引导学生通过网络进行学习。

（三）提高教师的业务素质

新媒体课程教学下对教师提出了更高的要求，一方面要求教师具有较高的教学能力，另一方面要求教师具有敏锐的时代意识，在新课改背景下，教师要及时更新自己的教育理念，提高自己的科研水平和学术水准，将科研成果运用课堂，充实课堂教学内容，学校要全面建设“数字化“校园，有计划有目的的构建多样化教学平台，实现教师研究成果的共享，为教学信息技术与课程整合奠定良好的基础。

三、新媒体在网络技术课程教学中的应用优势

新媒体技术的应用丰富了网络技术课程教学的内容，同时增强了教学效果，为提高教学质量提供了优势。因此，本文针对新媒体技术在网络技术课程教学中的应用优势进行了分析讨论，更进一步的明确互联网技术在课程教学中应用的有效性与可行性。

（一）拓展学习渠道

首先，新媒体是基于互联网与信息化技术的基础上进行的，学生通过新媒体进行学习可以扩展其学习渠道，进而起到丰富学习视野的效果。通过多渠道学习获取更多的信息，学生可以更好的提升自身的知识水平，为日后的学习奠定更加坚实的知识基础。

（二）知识的直观呈现

在传统的学习工作中，教师的教学内容往往是通过讲课进行的，学生在学习过程中也始终保持一种听觉与联想两种感言的关联，很难直观的将知识呈现在学生面前，而通过新媒体技术可以充分调动学生的注意力，进而调动学生的视觉、听觉及联想，增强学生的学习投入程度，更加直观的呈现出知识内容。

（三）课堂的趣味性增强

另外，新媒体技术的介入可以提高课堂教学的趣味性，学生通过新媒体可以更快转移注意力更快找到自身的兴奋点，积极参与进课堂中，提高学习效率，可以更好的丰富自身知识，甚至可以针对自己的学习薄弱环节进行针对性的学习，增强了学生学习过程中的参与感与互动性，增强学习效果。

四、新媒体在网络技术课程教学中的应用建议

（一）创设教学情境

互动性教学是新媒体环境下显著特征之一，这也是很好区别与传统教学的教学方式，教师应充分利用互动性特征创设有价值的教学情境，引导学生在保持学习兴趣的基础上提高学习效率，按时完成课堂教学任务，这既符合新时代背景下对学生能力的培养，也适应了新课程改革的客观需要，以”情“导学，以“景”促教，师生共同融入良好的教学情境中，在融洽的师生关系中促进知识传递。

（二）将新媒体与传统教学相结合

党的“十九大”中提出“加快教育现代化，大力推进网络教育”，在党的方针政策引领下我国网络教育蓬勃发展，在不断发展的过程中也不要忘“根”，要实现传统教学与网络新媒体的动态平衡，促使新媒体与传统教学发展相互融合，齐头并进。要做到推陈出新，革故鼎新，学会对传统教学进行“扬弃”，在使用新媒体过程中，既摒除传统教学弊端，又要发挥传统教学亲近学生的优势，不断推进新媒体融入传统课堂，优化课堂教学，让知识在课堂内激荡，让灵感的火花在学生脑海中迸发。

（三）促进新媒体在教学中的宽领域应用

现阶段新媒体教学活动较为单调，在新媒体教学发展趋势下，可以根据不同学科特点，制定符合教学规律的新媒体教学方针。除此以外，新媒体技术可以贯穿教学活动的纵向全过程，整合发展现有优质教学软件以及信息资源，充分尊重与利用学生在学习过程中的主体地位，促使学生在宽领域的新媒体教学环境中学习能力得到有效提高。

（四）构建高质量的课程体系

提高教师的业务素质，新媒体课程教学下对教师提出了更高的要求，一方面要求教师具有较高的教学能力，另一方面要求教师具有敏锐的时代意识，在新课改背景下，教师要及时更新自己的教育理念，提高自己科研能力与学术水平，将科研成果运用课堂，充实课堂教学内容。学校可以全面建设“数字化”校园，有计划有目的的构建多样化数字教学平台，实现教师研究成果共享，为教学信息技术与课程的有机结合奠定良好基础。

五、结论

总而言之，在新媒体环境中开展网络技术课程教学可以更好丰富教学手段，进而提高教学的质量与效果，同时可以调动学生的创造性思维和学习兴趣。教师应当将新媒体技术与传统教学模式相结合，进而更好的进行教学优化与创新，提升网络课堂的教学效率与质量。