新形势下汉语言文学教学中的问题及对策研究

曾利华

（广州南洋理工职业学院，广州 514000）

1 引言

汉语言文学是一门重要的学科，其具有较强的实用性，与人们的日常生活息息相关。汉语言文学的教学始终是一个研究热点，就当前的发展形势来看，教学水平和教学质量仍需要进一步提高。在教学当中，应积极研究和发现存在的问题，并积极分析问题的原因，进而提出相应的解决对策，促使汉语言文学教学效果的提升，也进一步推动学科发展。另外，各大院校要提高对汉语言学科的重视程度，在教学研究中投入更大的力量。

2 汉语言文学概述

汉语言文学是我国传统文化中的重要组成部分，也是我国优秀文化的代表，能够体现出中华民族的优秀传统和人文精神，对于传统文化发展有着重要意义。学习汉语言文学能够更加深入地了解中华民族优秀文化，也能加深对中国的认识。在教育领域中，积极开展汉语言文学教学工作对于学生汉语言文学学习的培养以及学生综合知识和素质的提升都有着良好的促进作用。汉语言文学专业教学的培养目标主要是汉语言文学的基本技能、知识、理论，培养出的人才可以在机关企事业单位、教育科研机构、新闻文艺出版等部门开展关于汉语言文学教学研究及文学评论等相关工作，或是培养从事宣传、文化等工作的人才。汉语言文学专业的学生应掌握马克思主义和语言文学的基本原理、相关学科的专业知识以及文学鉴赏和表达写作能力等[1]。

3 新形势下汉语言文学教学中的问题

3.1 教学队伍薄弱

在当今社会中，汉语言文学专业相对冷门，教学模式也存在一定问题，人们对该专业缺乏足够的了解，相关研究也略显不足。目前，在汉语言文学的教学队伍当中，高水平、高能力、高素质的教师较为稀缺。另外，由于汉语言文学教师数量少，学校在招聘中要求较高，一些教师专业水平不高，难以胜任教学任务。部分学校对于汉语言文学重视不足，经常给专业教师安排一些非本专业的任务，导致教师开展教学研究的时间较少，在教学当中的精力和状态有所欠缺。

3.2 教学内容陈旧

目前，很多学校使用的汉语言文学教材内容比较陈旧落后，难以适应新的发展形势，也无法满足社会发展的需求。以往教材中的内容主要特点是死记硬背，缺乏灵活性和多变性，难以引起学生的兴趣，教学效率较低。汉语言文学是一种实用性的学科，因此，比较适合实践性的教学内容，才能够更好地引起学生的兴趣，让学生能主动学习。而对于传统教材中陈旧的教学内容，学生难免会产生抵触情绪，学习积极性不足，从而影响了教学成果。

3.3 教学实践不足

在汉语言文学教学中，实践教学是一项十分重要的内容，只有通过实践教学，学生才可以将学习的理论知识进行内化，使之真正成为属于自己的知识。同时，实践教学还能让学生在面临实际问题时，运用所学的知识进行解决，提升学生的汉语言文学素养，培养和提升学生的语言表达能力，使学生成为具有丰富理论知识和较强实践能力的综合型人才。但是，在当前的实际教学当中，教师对于理论知识教学一般比较重视，但对于教学实践则开展不足，无法达到理论与实践的有效衔接，因而教育出的学生即使具备扎实的理论基础，在实际应用方面也有所不足[2]。

3.4 教学考核片面

教学考核是判断教学质量、检验教学成果的重要方法。然而在我国，由于长期受到应试教育的影响，导致学生、家长、老师都对考试分数过于关注，对于知识和技能的掌握，则显得重视不足。尽管当前提倡素质教育，传统应试教育的局面得到了很大改观，很多学校也运用了新的教学方法，但是对于教学考核仍然比较片面，基本上还是采用考试的形式，无法全面考核学生的学习成果，也难以发现教学中存在的问题。例如，目前一种常用的考核方法就是要点式考核，学生往往只能通过死记硬背来通过考核，使自身的汉语言能力水平的提升受到了限制。

4 新形势下汉语言文学教学中的对策

4.1 强化师资力量

师资力量是汉语言文学教学中的重要力量，教师的能力素质和教学水平将对教学效果产生直接影响。优秀的教师对于教学效果的保证、学生兴趣的提升等都有着积极的作用。对此，学校首先要提高对汉语言文学的重视程度，注重对教师队伍的建设，提高教师的聘任门槛，确保招聘的老师具备足够的能力和素质。另外，加强对现有教师的培训力度，使其知识水平和教学水平得以不断提升，进而提高教师队伍的综合能力，从而更好地满足教学要求。此外，学校还要定期对教师进行考查，主要评价教师的教学模式、教学方法、教学研究等方面，促进教师水平的提高。

4.2 优化教学内容

积极优化教学内容，使其更加丰富。由于汉语言文学涉及范围较广，如古文言文、古汉语、古诗词和现代文学等，可积极补充其他方面的知识，以丰富汉语言文学的教学。例如，在讲解先秦诸子百家知识的时候，以往教学就是按照书本内容进行，教学效果不理想，对此，学校教师经过研究，在教学内容方面进行了改革，根据教学内容，补充了相关的历史知识。在实际教学中，教师在讲解教材内容的同时，也跟学生讲述了作者的生平事迹、当时的社会背景以及一些相关的典故。学生结合这些拓展内容，更好地掌握了所学的汉语言文学知识，最终使教学效果得到了提升。

4.3 注重教学实践

汉语言文学具有很强的实践性，因而在理论教学的同时，要更注重教学实践，提高学生的知识应用能力。例如，在讲解唐诗宋词的知识的过程中，教师根据具体学习的诗词内容及背景，为学生设定相应的场景，让学生通过表演的形式学习和了解诗词内容，从中体会诗人当时的情感思想，进而更好地体会诗词的内涵。另外，教师还可以模拟诗词大会的形式，组织学生进行诗词知识竞赛。学生通过诗歌朗诵、主题演讲和汉字听写等活动版块，更好地了解和掌握了学习内容，提升了实践能力。

4.4 改进考核方式

教学考核是考查教学内容的主要方式，传统的考核方式比较单一，难以满足实际教学中的需求。对此，学校应积极改革考核方式，通过新的考试形式，提高对学生考查的全面性和科学性，从而对学生学习效果的提升起到推动性的作用。此外，应进一步丰富考核内容，基于传统的理论知识型考核内容，增加一些实践性、探究性和主观性的考核内容，从而更好地了解学生的学习情况，为以后的教学提供指导。

5 结论

汉语言文学是一门重要的学科，以往由于人们重视程度不足、教学实践不足等原因，而没有得到真正的提升。新形势下，社会对汉语言文学教学提出了更高的要求，传统教学当中存在的一些问题也不断出现。因此，为了进一步提高教学效果和教学质量，应积极发现教学中存在的问题，并进行系统性的分析，进而提出有效的解决对策，推动汉语言文学教学质量的提升。