简析探究式教学在高中地理教学中的运用

摘 要：课堂教学模式对于学生的学习质量具有直接的影响。采用有效的教学方法，课堂教学氛围就会得到调整，学生的学习兴趣也会被激发起来，教师的教学效率就会有所提高，对于学生学习能力的培养可以起到一定的促进作用。高中地理教学中采用探究式教学模式，教学效率提高了，学生的学习质量也会有所提高。本论文针对探究式教学在高中地理教学中的运用展开研究。

关键词：探究式教学；高中地理教学；运用

一、 引言

高中地理教学要提高教学效率，采用探究式的教学模式是非常必要的。教师要对教材的内容充分理解，能够在课堂上对于教材内容很好地驾驭，从学生的特点以及知识需求出发展开教学。同时，教学中还要将多媒体技术充分运用，可以提高教学效率，学生的学习质量也会有所提高。

二、 探究式教学的理解

探究性教学就是在课堂上提出问题，学生针对问题进行探究，通过研究理解知识，有助于培养学生的创造性思维。

探究式教学要新颖，激发学生的学习兴趣，要活用，将各种相关的知识融入其中，要开展活动教学，让学生们动起来。随着学生的思维活跃了，探究的学习精神就得到了培养。

当教师提出问题的时候，学生就要积极思考，通过看教材、查阅资料的方法理解问题，也可以咨询教师，知识面进而得到扩展。

三、 应用探究式教学方式展开高中地理课堂教学的有效策略

（一） 高中地理课堂教学中要注重探究式课堂氛围的营造

对于高中学生而言，地理知识还是具有一定的难度的。学生在学习中表现为紧张、严肃，即便如此，学习效果依然不佳。为了提高学生的学习质量，就需要地理教师从经验的角度出发对学生进行指导，让学生多方面接触地理知识，并将课外知识融入课内教学中。

为了缓解学生的紧张情绪，采用探究式教学模式，让学生对于地理知识进行探究，将学生的好奇心激发起来，地理知识对于他们而言不再是枯燥乏味的，而是丰富多彩的。学生带着兴趣学习，就可以提高学习质量。

地理教师在课堂上教学，将课堂的环境布局改变，应用多媒体辅助教学，播放与地理知识相关的历史故事，让学生通过有趣的故事学习历史知识。

比如，在讲解洋流运动方面的知识的时候，可以用多媒体播放郑和下西洋的故事。当学生观看故事的时候，教师将与地理知识相关的内容指出来，但对此并不讲解，引发学生的思考。

教师在教室中布置与地理知识相关的图片，让学生在回味故事情节的时候，参考图片内容思考问题。教师还可以向学生推荐一些课外书，让学生更为深入地理解地理知识，引发学生对于知识的更深层次探索。

比如，在讲三国演义的时候，教师可以将“诸葛亮借东风”的漫画贴到教室的墙上，可以激发学生的联想。

用这种故事、图片、视频播放的形式对学生进行地理教学，摆脱了传统的理论教学，让教学内容更加直观化，学生也更容易理解。

（二） 高中地理课堂教学中，教师与学生之间的关系要和谐

高中地理课堂教学中，教师和学生都是主体，教师的教学质量关乎学生的学习效果。如果学生在老师面前不愿意表达自己的观点，也不愿意与教师争辩，教师就很难了解学生的学习情况，整个的课堂上都在听教师讲课，毫无生气。

正确的做法是，教师要从课堂中走下来，走到学生中间，与学生在一起针对地理知识进行探讨。教师要采用换位思考的方法，想象如果自己是学生，如何接受教师的教学，希望教师在教学中有哪些改进。

教师在课堂上开展教学中，要语言幽默风趣，让教学更具有感染力。教师以平等的姿态与学生们融于一体，感受到课程教学的快乐。学生们针对问题进行讨论，以讨论的方式引导学生，鼓励学生们发表自己的见解，教师对于学生的思想有所了解。

（三） 高中地理课堂教学中要积极开展活动

高中地理课堂教学中要积极开展活动，通过活动的方式教学，使得地理知识不再抽象化了，而是直观地呈现。教师在教学中要将实践知识与地理知识融合开展活动，学生在参与活动中吸收地理知识，对地理知识深入理解。

在开展活动中，活动的作用是活跃气氛，不可以带有娱乐色彩，将学生的学习热情激发起来，有助于引导学生运用正确的思维方式思考问题，帮助学生建立地理思维。

通过开展探究式学习活动，要从学生的需求展开，活动的主题明确，与地理教学内容有着关联性。学生在兴趣中学习，在活动中学习，可以潜移默化地理解地理知识。

四、 结束语

综上所述，将探究式教学模式应用于高中地理教学中，教师对学生的学习起到了引导的作用。教师在教学中，合理应用多媒体技术，引导学生对于问题进行探讨，过程中就可以学习到地理知识，高中地理教学的质量和效率就会有所提高。

参考文献：

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[4]孟庆春.探究式教学在高中地理教学中的运用初探[J].才智，2017（17）：38.

作者簡介：

范丽霞，内蒙古自治区鄂尔多斯市，内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学。