基于大健康背景下的高职院校中医健康管理人才培养模式初探

张凯 蒋玲钰 张宏 张瑶

摘要：大健康背景下，社会和用人单位对中医健康管理专业人才的要求日益提高.本文介绍了当前专业的发展状况，简单分析了当前人才培养模式的不足及原因，并提出了创建新型中医健康管理专业人才培养模式的建议和对策。

关键词：大健康；中医健康管理；人才培养模式；理论探讨

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0265-02

进入21世纪以来，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，加之我国已提前进入老龄化社会，成为较早进入老龄化社会的发展中国家，健康问题越来越受到人们的重视，健康管理和健康服务专业人才出现较大的缺口。2016年10月中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》明确要求要充分发挥中医药独特优势，提高中医药服务能力，实施中医治未病健康工程，将中医药优势与健康管理结合，探索融健康文化、健康管理、健康保险为一体的中医健康保障模式。但目前的中医健康管理专业人才培养多侧重于数量的提高，忽视了中医药特色和人才质量。因此，探索一条科学、合理、富有中医药特色的中医健康管理人才培养模式，对健康中国目标的实现以及中医药传承创新工程的实施具有重要意义。

一、专业发展状况

健康管理专业是近年来国内外新兴的专业。健康管理的概念最早是美国的保险公司于20世纪30年代提出的，1978年，Edingtond W博士于密歇根大学成立了健康管理研究中心，这标志着健康管理作为一门科学和新兴的服务产业诞生了。我国健康管理专业起步较晚，2008年开始，杭州师范大学、海南医学院、浙江中医药大学等本科院校率先进行了健康管理专业人才培养的探索，杭州师范大学成立了国内首个健康管理学院，设有预防医学、药学、市场营销（医药市场营销）和公共事业管理（健康管理）四个方向。随后，武汉商贸职业学院、宁夏职业技术学院等高职院校也陆续开设健康管理相关专业。

二、人才培养模式存在的问题

培养目标不明确，专业特色不突出。很多院校的人才培养目标缺乏对于基本能力、知识结构、就业方向和职业定位的清晰表述。如就业方向笼统的表述为“医药卫生和健康产业等企事业单位”。人才培养方案中过分强调管理学与现代医学的知识，忽视中医药基础知识和基本技能的培养，导致专业人才培养不能很好地体现中医药特色和发挥中医药优势。课程体系尚未构建完成。新兴专业的课程体系尚未形成统一标准，加之学科特点为管理学、医学、社会学、经济学等交叉学科，导致学生理论知识与技能的学习不够深入，重点不够明确。由于高职院校学制的限制，学生入学后的学习容易出现走马观花、不求甚解的现象。

三、创新中医健康管理专业人才培养模式的建议及对策

1.明确培养目标，突出专业特色。目标具有为实践活动指明方向的作用。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：高职高专院校应以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。高职院校中医健康管理专业的人才培养目标的制订应以社会需求为导向，深入社会实践，服务区域经济发展。同时，应注意本科层次与专科层次的区别，体现高职高专教育以培养技术应用能力为主的特点。

2.优化与创新课程体系。科学合理的课程体系是实现中医健康管理专业人才培养目标的有效途径。中医健康管理专业是一个新兴专业，其课程体系主要包括公共基础课程、专业课程、实践实训课程、选修课程四大模块。（1）公共基础课程主要包括：思想政治、英语、计算机基础、体育、创新创业等课程。主要培养学生的职业素养和职业通用能力，提高学生的沟通协作能力、创业就业能力。（2）专业课程属于核心课程，主要包括人体解剖与生理学、中医药基础、亚健康学、中医养生学、中医药膳学、针灸推拿学、中医全科医学、管理学、老年病与慢性病管理等课程。通過系统的学习，学生能够树立中医健康理念，掌握中医适宜技术，掌握本专业所学的基本职业技能。将中医药特色及优势与现代健康管理相结合。（3）实践实训课程主要包括校内实训和顶岗实习两个阶段：①要建立高水平的校内实训室，不断更新和完善实训设施和实训环境。在实训课程教学过程中，特别是操作性较强的核心课程，应聘请行业或企业的专家、技术能手来为学生进行实训教学。同时适当增加实践实训课程比例，强化学生技术应用能力的培养。②顶岗实习阶段，实行“现代学徒制”的管理模式。学生通过跟师学习，将理论与实践充分融合，真正掌握一技之长。（4）选修课程涉猎范围比较广，以通识教育为主，包括社交礼仪、统计学、心理学、保险学等课程。其主要任务是拓展学生的视野，提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。

3.打造高水平的教师队伍。通过校内外培训及专家帮带的模式，采取教学观摩、同行互助、专家听课等方式，提高教师教学水平。比如，安徽中医药高等专科学校实行的“青蓝工程”计划，高级职称的教师与青年教师结对，实现一对一的指导，全面提高青年教师的教学和科研水平。建立各种激励机制调动教师从事科研创新的积极性，打造一支既能讲授理论课又能指导专业技能训练的“双师型”特色师资队伍。

4.构建“校企深度合作”的实践教学模式。技能型人才是人才队伍的重要组成部分，“校企深度合作”是培养技能型人才的根本途径。（1）在早期接触中医健康管理专业岗位实践，可在第二至第四学期期间，安排学生到健康管理与服务机构、行业龙头企业进行见习，通过早期见习来加深理论的学习。（2）在实训课程教学过程中，聘请企业的管理人才、技术能手、优秀员工来为学生进行实训教学，以此来加深学生对于日后工作的认识。（3）与企业合作，建立实习生动态评价和反馈机制。实习生的考核从基本素质、基础知识、职业技能三个维度来开展，实践教学的评价由学校和企业共同完成，并且形成每月汇总一次上报学校的制度，对于连续两次评价不合格的实习生，应“回炉”重新进行学习，直到评价合格。

四、結语

在大健康背景下，中医健康管理专业迎来了跨越式发展的巨大契机，本专业的开设院校和学生数量会稳步增加，职业发展日益良好。但我们也应该清醒认识到，机遇与挑战并存，如何把中医健康管理专业的学生培养成符合社会要求的人才是摆在我们面前的关键性问题，因此，人才培养模式的创新势在必行。明确培养目标、突出专业特色，优化与创新课程体系，打造高水平的教师队伍和构建“校企深度合作”的实践教学模式是提高健康服务与管理专业应用型人才质量的关键所在。

参考文献：

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[3]李红，马东华，于兰.高职院校健康管理专业人才培养模式构建的探索[J].工作研究，2017，（11）：18-20.

Abstract：Under the background of great health，the demands of society and employing units on the talents of TCM health management are increasing day by day.This paper introduces the development situation of the current major，and analyzes the deficiency and reasons of the current talent training mode.Some suggestions and countermeasures were put forward to establish a new training mode of health management professionals in TCM.

Key words：big health；health management of traditional Chinese medicine；talent training model；theoretical exploration