依托传统节日开展亲子活动探研

韩玉凤

摘 要：中华文化博大精深，有不少传统节日中蕴藏着和传统文化有关的内容，同时也蕴藏着敬老爱幼等中华传统美德，教师可让家长和孩子一起通过上网搜索、上街感受、参与民俗活动等方式了解各种和传统节日风俗文化有关的内容；鼓励幼儿和家长积极参与到亲子交流活动中，让幼儿了解更多的传统节日习俗知识，使他们的口语表达能力有所提高；组织幼儿和家长一起阅读和传统节日有关的故事，增进彼此的感情。

关键词：传统节日；亲子活动；亲子搜集；亲子交流；亲子共读

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0075-01

中华文化博大精深，有不少传统节日中蕴藏着和传统文化有关的内容，同时也蕴藏着敬老爱幼等中华传统美德。然而在目前的幼儿教育却很少涉及传统节日的相关活动，同时年轻的家长对于传统节日的概念也逐步淡漠，这导致幼儿很少有机会接触优秀的传统节日文化。针对这个问题，教师应积极联系家长，组织家长和幼儿一起开展和传统节日有关的亲子活动，促使幼儿在家园合力的教育下接受传统文化的熏陶。

一、亲子搜集，感受文化内涵

为了让幼儿感受传统文化的博大精深，教师组织幼儿和其家长一起展开亲子搜索活动。家长可以和孩子一起通过上网搜索、上街感受、参与民俗活动等方式了解各种和传统节日风俗文化有关的内容，这样就能让幼儿逐步感受到传统文化的内涵，对传统节日的特色和意义有更深刻的认识。以端午节为例，教师组织幼儿和家长一起参与“端午风俗”的搜集活动。幼儿首先可以和家长一起上网搜索，了解端午节的由来，并尝试用图文并茂的方式将屈原的故事画下来。其次，幼儿还可以和家长一起参加社区举行的各种和端午节有关的活动。如有的幼儿和家长一起观看了端午节赛龙舟，并拍摄了照片，配上了自己搜索到的内容，解释为何在端午节要举行赛龙舟的活动。还有的幼儿搜集的是实物素材，和家长一起参与到包粽子的活动中，展示了自己亲手包的肉粽和赤豆糯米粽。还有的幼儿和家长一起来到出售民俗饰品的商店，找一下有没有关于端午节的工艺品，通过拍照片等方式搜索相关的资料。在这样的活动中，幼儿充分了解了端午节，感受了节日的喜庆。

教师应鼓励幼儿和家长积极搜索各种和传统节日文化有关的内容，包括相关的故事、节日的来历、民俗活动、民间禁忌等。这样幼儿就能全方位地了解传统节日，并尝试从各种素材中浓缩整理出该节日的文化内涵，进而提升自己的认识。

二、亲子交流，共享习俗知识

教师应鼓励幼儿和家长积极参与到亲子交流活动中，尝试讨论和传统节日习俗有关的内容。在活动中，家长可以让孩子说说参与民俗活动的过程，也可以让孩子说说自己对于节日的感受。这样能让幼儿了解更多的传统节日习俗知识，还能让幼儿的口语表达能力有所提高。例如，在喜迎新春的活动中，家长可以和孩子围绕春节的习俗进行讨论，和孩子共享习俗知识，并在吃年夜饭的过程中让孩子说说自己的感受。有的幼儿提出：“我觉得年夜饭有点不一样，一家人在一起吃饭，大家特别开心。”教师联系幼儿的家长，指导其如何把握住这个契机和孩子进行讨论，如：“你知道在吃年夜饭时一定要吃一样什么东西吗？它有什么特别的寓意吗？”这样的问题起到了普及春节相关知识的效果。教师还可以和幼儿讨论：“如果爸爸妈妈春节期间在外面工作，不能回家陪你，你会有怎样的感受呢？”这个问题将节日和亲情结合在一起，也能促使幼儿深入思考。

不少家长不知道该如何挑起话题，和孩子进行与传统节日相关的亲子交流活动。教师可利用微信等工具积极和幼儿家长进行联系，指导家长把握住孩子感兴趣的内容，充分掌握契机，和孩子讨论与传统节日有关的话题。

三、亲子共读，增进彼此感情

亲子阅读能增进幼儿和家长的感情，提高幼儿阅读能力。教师在教学中可组织幼儿和家长一起阅读和传统节日有关的故事。在阅读结束后，围绕所阅读的内容展开互动讨论，能让幼儿积累更多的传统节日知识，并在交流活动中和家长沟通情感，让亲子关系变得更好。在中秋节期间，教师可联系家长，让其和孩子一起展开亲子阅读活动，如可以一起阅读《嫦娥奔月》的民间故事。首先可以让孩子说说《嫦娥奔月》的故事讲述了什么内容。有幼儿提出：“这个故事讲的是有恶人欺负嫦娥，嫦娥吃下了不死药，然后就飞到了月亮上。”此外，还可让孩子说说在阅读了《嫦娥奔月》的故事后有什么感受。有幼儿提出：“我觉得嫦娥真的很勇敢，没有害怕坏人，还大胆地用自己的方法对付坏人。”还有的幼儿提出：“我觉得十分感动，又觉得嫦娥一个人在天上一定感到十分悲伤，如果嫦娥和后羿能见面就好了。”在这样的讨论中，幼儿对于民间故事有了更深刻的认识，同时丰富了内心的情感。

在亲子共读中，除了指导家长如何和孩子交流感情以外，教师还应使家长了解如何指导孩子有序阅读，如何把握住绘本故事中的关键内容，这样对于他们的阅读能力也能有所促进。

总之，在组织幼儿与家长参与和传统节日有关的亲子活动时，教师应积极联系家长，鼓励家长发挥自己的优势和特点，和孩子一起参与到各种活动中。在这样的亲子活动中，幼儿对传统文化也有了更多的兴趣，更体会到了中华文化的博大精深。

参考文献：

[1]李艳花.幼儿园亲子教育开展与指导的个案研究[D].福建师范大学，2017.

[2]黄志华.“亲子活動”中提升家园有效互动合作的策略[J].黑河教育，2017（06）.