《动物遗传繁育》课程教考分离试卷的评价与分析

丁威 马国辅 杨剑波 吴井生 宋春雷 邢军

摘要：为检验实行教考分离改革的效果，对2013—2014第一学期实行教考分离的《动物遗传繁育》课程试卷进行了难度、区分度、信度、效度及正态分布等的深入分析，结果表明成绩呈负偏态分布，集中分布在平均数周围，差异较小，难度系数为0.69，克伦巴赫系数为0.624，说明本次试卷难度适中，信度中等，但也存在试题难易度分配不当等问题，提示教师在今后命题过程中应予以重视。

关键词：教考分离；试卷分析；评价

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0091-03

考试是教学评价的重要手段之一，通过考试可以有效地检验学生的学习成果和教师的教学水平。目前，大学里的各类课程的考核方式仍然以闭卷考试为主，即在课程结束前由任课教师命题和阅卷，也就是传统意义上的“考教合一”。

一、对象和方法

1.资料来源。对象为畜牧兽医专业的2012级畜牧兽医3个班级的95名学生。考试时间为2013—2014学年第一学期期末考试。

2.数据处理及分析方法。试卷批改前，由教学秘书统一将试卷中的考生信息进行密封，并由5位教师横向分题进行评判，每位教师负责不同试题的评判工作。数据处理过程是先将考生试卷的有关数据录入Excel进行初步处理，再用SPSS19.0软件进行相关指标的分析。

二、考试质量分析

试卷分析以教育测量理论为基础，围绕难度、信度、效度、区分度等四个常用的评判试卷质量指标来开展分析。

1.难度。难度是试题难易程度的体现，难度指数（用P表示）的计算公式主观试题（如名词解释和简答题）和客观试题（如选择和判断题）算法有所不同，其中主观试题计算公式为：P=平均分/满分值，其中客观试题计算公式为：P=答对该题的人数/参加考试总人数。通过加权平均各试题的难度指数即可求出试卷整体的难度指数，通常试卷整体的难度指数控制在0.6—0.7为宜，便于评价学生知识掌握的真实水平，同時对不及格率也有较好的控制。

2.区分度。区分度是区分应试者知识水平高低的有效指标。区分度高的试题，可以把水平差异的应试者通过卷面成绩区分开来。区分度的计算通常采用极端分组法，公式为：A=PH-PL，A为区分度指数，PH为高分组的通过率，PL为低分组的通过率。通常试题的区分度指数以0.3—0.6为宜，其区分度较高。0.4

4.效度。效度是体现考试结果的正确性指标，涵盖内容效度、结构效度和效标关联度等方面。教师需对内容效度和结构效度进行分析，教务管理部门重点分析效标关联度。本试卷分析采用比较试卷考核的内容与课程标准的一致性的方法，即比较试卷中各章节所占分值与课程标准计划时数比例是否吻合。

三、结果与讨论

1.难度分析。本次试卷共7类题型，44个题目，经计算本试卷的难度指数为0.69，各题难度指数分布详见表1。

依据教育学理论，试卷难度控制在0.6—0.7之间为宜，各题难度应服从正态分布，同时搭配适量的较难和较易的题目来区分不同知识层次的学生。本次考试试卷难度为0.69，说明难度控制符合要求，但从表1中各题难度分布来看，难度分段大于0.7以上的占题目总数的50%，各题难度不服从正态分布。因此，在今后的组卷命题中，在各知识点题目难易程度控制方面需要进一步加强。

2.区分度分析。将考生试卷按高分到低分排序取得分较高（低）的27%，本次考试共95人参加，分别取26个人的试卷，然后分别计算两个组在各题目的得分率。通过计算，本次考试试卷的区分度为0.31，各题区分度分布如表2。根据教育学理论，试卷区分度在0.2—0.3为宜，本次考试试卷区分度基本符合教育学理论。但是本试卷中区分度≤0.19的题目共计14题，约占整个试卷题目的31%，而区分度≥0.40的题目有12题，约占整个试卷的27%，两者合计占试卷题目的58%以上，说明题目或难或易，各区分度分段题目未成正态分布，今后在修订试卷题目的过程中应该降低区分度过低或过高的题目数，增加区分度适中的题目数量。

3.信度分析。根据克伦巴赫Alpha系数的计算公式求得本次考试的信度α=0.624，位于0.6—0.85之间，说明本份试卷的信度为中等。其中各题型得分方差和试卷得分方差数据详见表3。

4.效度分析。由表4可知，本课程的重点内容是项目12，其次是项目9、14和6等部分的内容。本课程中，项目1—8是动物遗传育种内容，项目9—16是动物繁殖内容，从课程规律上来讲繁殖部分的操作性更强，育种部分理论性更强，结合高职教育的核心目标，我们在课程授课和考核过程中更注重技能培养，从试卷题型结构效度来看也能充分体现，8个项目的动物繁殖内容占总学时的58.5%，试卷的分数构成比达61%，说明考核内容与课程标准及考试大纲基本吻合。

四、小结

试卷分析有助于检查教学效果，能及时根据学生的掌握情况调整教学内容，发现实行教与学方面存在的问题，对进一步提升教学质量具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]王宝妮，王华敏.对教考分离考试模式的思考[J].中等职业教育，2007，（35）：13-14.

[2]徐惠敏.《机床电气控制及PLC》教考分离的实践与思考[J].考试周刊，2010，（55）：18-19.

[3]杜绍堂.从钢混结构课程考教分离实践谈专业课考试改革[J].中国冶金教育，2005，（2）：66-68.

Abstract：An analysis and evaluation on courses of "Animal Genetics and Reproduction" paper which implement separation of teaching and testing has been carried out in the first term of 2013-2014.The results showed that the examination performance was negative skewed distribution.The degree of difficulty is about 69%.The Krumbach alpha value is about 62.4%.It suggested the paper was moderate difficulty and reliability.But there were some questions as difficulty of improper distribution about paper.Teachers should pay more attention on the propositional processes.

Key words：separation of teaching and testing；papers analysis；evaluation