专业教师兼职社会培训刍探

徐二贵

摘 要：经济社会发展的关联要素很多，但职业培训不可或缺，因为没有培训就没有劳动者素质的提高，就没有企业、行业的进步。作为职业教育的中坚力量，专业教师不仅要服务意识超前，更要坚持服务行动、服务质量的超前。

关键词：专业教师；社会培训；企业；工人

中图分类号：G710；G726 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0052-02

社会、科技的不断进步，必然要求人才的素质不断提高。而产业工人或工程技术人员的成长离不开专业培训，国家职业教育与成人教育必须紧跟时代的步伐。2015年6月18日教育部和人力资源社会保障部联合发布的《关于推进职业院校服务经济转型升级，面向行业企业开展职工继续教育的意见》（下称《意见》）中指出：“坚持把开展职工继续教育作为职业院校的重要职责；推进职业院校面向行业企业开展多种类型的职工继续教育；提高职业院校开展职工继续教育的能力和质量；构建职业院校开展职工继续教育的保障机制。”“到2020年，全国职业院校开展职工继续教育人次绝对数达全日制在校生数的1.2倍以上，承担职工继续教育总规模不低于1.5亿人次，实现教育类型多元化、管理规范化，多数职业院校成为行业企业职工继续教育的重要阵地，在全国建成1000个职工继续教育品牌职业院校，为加强企业职工继续教育提供有力支撑。”

《意见》明确职业院校有义务利用学校资源，特别是实训教学资源，与行业、企业共同开发培训项目，采用送教进企、引训入校等多种途径，参与以企业为主体的产业技术创新，与企业开展双边、多边技术协作，推动产学研结合向纵深发展，推动企业改进工艺流程。参与培训的工作由职业院校的专业教师完成，作为职业学校的专业教师，要怎样参与到新时代中国特色社会主义现代化建设中呢？

一、驾驭学校、企业“两个讲台”

教师要从自身出发，不断提高教育教学能力。专业教师要成为企业培训讲师，就要定期到企業实践，参与企业培训、技术研发等活动，结合专业实际，通过调研，急企业所急，想工人所想，切实解决企业生产过程中的现实问题，真正做到为企业排忧解难。

笔者在参与张家港富瑞特装的企业焊接培训中，从已经开展的焊接识图上课过程发现，5%的参训人员在课上睡觉，7%的参训人员在玩手机，做笔记的参训人员占15%，因记笔记来不及而用手机拍照的参训人员占5%，其他的参训人员表面看来在听，但不知收获如何。许多教师在校内是机械专业的骨干力量，指导学生进行生产实习是没有问题的，但已参加工作多年的工人不像学生社会阅历浅、工作经历经验近乎于零，有的工人看年龄远大于给他们培训的教师。那要怎样抓住培训工人的眼球呢？打铁还需自身硬，教师要在不经意间用技能展示树立威信。

培训课程不可能适合每一位参训的企业人员，也不可能量身定制。如果工人需要补充专业理论，企业培训讲师可以对岗位进行分析研究，普及岗位基础理论。讲授不是单方面的，要有互动，如果只有培训师讲授，对着教材或者搜集的幻灯片看图说话，意义不大。要有针对性地对典型岗位进行现场培训（小型典型产品拿到培训教室），由班组负责人讲，其他班组聆听，并就出现的质量问题进行分析，工艺问题进行调整，培训师做记录并总结分析（对培训师的要求应提高到企业工程师或总工程师的标准，否则不能胜任培训师的角色）。工人只有愿意主动参加培训，才能将其转化成生产力，实现社会、企业、工人、培训师等多赢的局面，这也是企业培训的真谛所在。

二、专业教师的市场意识和社会格局

职业院校要树立市场意识、竞争意识和服务意识，深入行业企业，系统分析经济转型、产业升级、技术进步对岗位能力提出的新要求，以及职工多样化的学习需求，加强校内资源统筹和整合力度。

中职专业教师要明白，开展社会培训的意义或目的，是提高企业员工的知识技能，服务地方经济，促进工人收入水平的提高。但是，从上面的统计或观察中来看，并没有达到或实现培训的初衷。通过与企业负责培训接待的人员沟通得知，有的参训人员并不是心甘情愿参与的，甚至有的是被强制要求参加的，有的是“白班”或“三班倒”的，参与培训的精力或时间与工作产生冲突，这就可以解释前面的统计数据了。职业技能培训不是企业应政府部门的号召，接受职业技能再教育、再提高的社会工程、形象工程，不是用来争取国家或社会对企业的培训补助的；而员工参与培训的目的也不是完成参训任务，通过培训考核，拿到职业技能鉴定部门颁发的技能等级证书，获得企业给予的额外奖金。专业教师应将个人所学的专业理论通过培训员工在实践中的充分应用，将无形的知识转化为产品质量、企业的效益，真正实现员工综合素质的提高、企业文化内涵的提升、生产成本的节能降耗。培训费是有限的，企业争取的培训补助是有限的，帮扶企业的政策是会变化的。只有参训的员工意识到自己是企业的主人，自己要对这个家负责，自己要为这个家的核心利益而心甘情愿付出，企业的经济效益和社会效益才会最大化。

参与培训的教师有责任、有义务为社会发展做出应有的贡献，发挥专业教师所长，对愿意参加培训的工人，不论基础如何都要尽可能使他在原有基础上技术有所突破，让他体会培训前后的差别，发自内心地愿意参加。做到了这一点，社会培训服务地方经济，为社会进步做出贡献也就真正落到了实处。

三、企业相关的制度保证

参与企业培训的同时，企业培训讲师有责任加大对企业工人技能培训有关政策、项目的宣传力度，建议企业完善有关表彰奖励制度。企业组织工人培训，主观上是为了提高工人的技术水平，增加工人的收入，促进企业的可持续发展，但客观上造成了工人额外时间、精力的付出。因此，对于参加培训达到一定水平，并在后续工作中对企业有所贡献的工人，企业有必要对他们的付出给予一定的物质补偿或者奖励，最好形成制度，激发工人的工作热情，在企业内部形成良性竞争机制。

职业培训在社会现实中是不可或缺的，没有培训就没有提高，就没有企业、行业的进步。集中社会资源对工人培训，企业要有意愿，工人要有追求，才能出现双赢、多赢的局面。在意识层面上，多主体的想法汇聚到一点，工业的发达、社会的进步才会有可能。作为职业教育的中坚力量，教师要走在工业发展的前列，不仅服务意识要超前，更要坚持服务行动、服务质量的超前。

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