论体育运动对听障儿童脑执行功能的影响

陶宝强

摘 要：大量的研究和实践表明，体育运动对听障儿童脑执行功能的改善有着积极的作用，能够让他们的认知能力、注意力水平等得到有效锻炼。教师要注重对听障儿童进行体育运动的指导，组织丰富多彩的运动，充分发挥体育活动在改善听障儿童脑执行功能方面的积极价值。

关键词：体育运动；听障儿童；脑执行功能；影响

中图分类号：G762.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0038-01

听障儿童的听觉器官受到了极大的损伤，会在身体活动等多方面出现障碍，比如说身体灵活度降低、反应慢、不协调等。这样，就使得听障儿童的运动能力受到了极大的影响，进而也让他们的脑执行功能无法达到正常儿童的水平。为了有效解决这一问题，加强对听障儿童脑执行功能的锻炼，教师可以积极将体育运动引入其中，通过多元化的体育活动，调动听障儿童的参与热情，提高他们的身体素质，让他们的综合素质得到发展。

一、体育运动对听障儿童脑执行功能的影响

在特殊教育实践中，体育在其中扮演着重要角色，不仅对残疾儿童身心的健康发展方面有着积极价值，而且对于改善听障儿童脑执行功能有着显著意义。第一，体育运动能够提高听障儿童的身体素质。体育运动最为突出的功能就是能够对听障儿童进行良好的素质训练，显著提高听障儿童的身体健康水平。第二，体育运动有助于帮助听障儿童走出封闭状态，让他们主动融入到多彩的社会环境当中，提高社会适应能力。体育运动属于一种集体性的活动，能够避免听障儿童自我封闭，同时也可以让他们积极主动地投入到实践活动当中，更好地适应社会，为他们其他功能的恢复打好基础。第三，体育运动有助于帮助听障儿童提升信心，显著增强他们的生活质量。如果听障儿童在参与体育活动的过程中获得了成绩，可以让他们的学习以及参与的自信心得到有效提高，显著提高他们的生活质量。第四，体育运动有助于提高听障儿童的灵敏素质、平衡能力、协调能力、反应能力等，让他们可以最大化地恢复脑执行功能。

二、对听障儿童进行体育运动指导的方法

1.利用体育游戏培养运动兴趣

要想充分发挥体育运动在改善听障儿童脑执行功能方面的积极作用，最為基本的内容就是要让听障儿童对体育运动产生浓厚的兴趣，使得他们能够感受到体育活动的乐趣，这样他们在实际参与当中才会更加主动积极，进而达到良好的体育运动效果。游戏活动是儿童非常喜爱的活动，也是能够激发他们兴趣的有效方法。对于听障儿童来说同样如此，他们也十分喜爱游戏，并且能够从游戏活动当中获得愉悦的身心感受。对此，教师可以利用体育游戏对听障儿童进行运动兴趣的培养，优化体育游戏的组织形式，使其更好地贴近听障儿童的运动需求。针对听障儿童的体育游戏，必须要包括听觉、语言等多个方面的内容。例如，在“听一听，谁在叫”的体育游戏当中，教师可让听障儿童聆听动物的声音，边模仿声音边做出相应的动作，并结合游戏规则跑或者跳，这样既能培养他们的体育兴趣，还能使他们的听辨能力得到锻炼。

2.科学选择体育运动活动内容

在传统的听障儿童体育运动教育当中，存在一个非常突出的问题就是选择的体育运动内容与听障儿童的发展特征不相符，不能够满足他们脑执行功能改善的要求，影响了他们体育运动技能的发展。针对这一情况，教师在选择体育运动项目时必须要提高针对性，同时要注意对听障儿童的学习特点和学习需要进行充分评估，确保体育运动内容的取材更加合理，并抓住儿童的心理，促使他们积极主动地投入到体育项目当中。通过大量的论证和研究，发现有两种体育活动对听障儿童脑执行功能发展有着积极的作用。下面，将对两项主要的活动内容进行说明：第一，腰旗橄榄球运动。这项运动的突出优势就是简单易学，有多种战术，趣味性以及观赏性都能够满足听障儿童的需求。第二，灵敏素质练习活动。这是一种能够训练听障儿童快速准确、协调灵活完成动作能力的活动，有助于他们身体灵敏度、反应力与注意力的提升，同时还可以提高他们的综合能力。

3.运用多媒体辅助体育教学

教师对听障儿童进行体育运动的指导，除了要改进教学内容以及恰当运用体育游戏之外，还要创造性地运用多媒体等现代工具辅助体育教学的开展。多媒体教学工具的显著优势是生动直观，能够带给听障儿童身临其境的观看感受，同时也可以调动他们的各个感官，让他们在参与体育运动和掌握运动技巧时更加快捷高效。在讲解枯燥单调的体育理论和技巧时，教师可以利用多媒体课件将动作进行有效分解，帮助他们掌握体育技能。另外，教师还可以利用多媒体，为听障儿童播放经典的体育赛事，让他们能够在良好的学习氛围当中，加深对体育运动的认识，养成主动参与体育活动的意识。

三、结语

总之，听障儿童是一群特殊的少年儿童，他们听不到外界的声音，无法对外界的很多事物做出反应，这造成了他们脑执行功能障碍，并影响到其他多种能力的发展。而解决这项教育难题的有效措施就是体育运动，也就是引导听障儿童主动参与到体育活动当中，让其感受到体育活动的无限乐趣，并得到身体上的锻炼，进而实现多种功能的协同发展。

参考文献：

[1]张海丛，吴彤.刘美玉，等.北京听力障碍儿童情绪管理能力现状[J].中国学校卫生，2013（03）.

[2]郭壮军，黄循棱，吴燕丹.我国学龄前听障儿童水中运动课程现状及展望[J].闽南师范大学学报，2017（01）.