重视中学少先队工作做好团队衔接摭探

朱丹

摘 要：共青团、少先队是党组织联系青少年的重要桥梁。在初中阶段，一些中学往往强调共青团的重要性，却忽略了少先队教育。文章对如何更好地开展中学少先队工作、做好团队衔接的实践进行探讨。

关键词：少先队；共青团；团队衔接；教育实践

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0021-01

根据章程规定，少先队员的年龄为6周岁～14周岁，共青团员年龄应为14周岁以上。12周岁～14周岁的少年，都可加入少先队；初中一年级、二年级阶段，只能是“团是核心，队为主体”。但是在现实中，中学少先队活动的开展往往不尽如人意，中学少先队工作很薄弱。令人振奋的是，《少先队改革方案》《中小学少先队改革主要任务清单》《中学共青团改革实施方案》等文件都提到初中团队衔接问题，“中学少先队是少先队教育的最后一公里”已成为更多教育人士的共识。

一、本校的队改实践

为了更好地贯彻党的十九大精神、共青团十八大精神，落实第七次全国少代会要求，本校在少先队改革的实践中迈出了坚实的步伐。2017年8月，新生入校军训后，除了以往的初中生日常行为规范教育外，大队辅导员面向全体初一新生做了《红领巾戴起来》的讲话，解答了同学们“进了中学还是不是少先队员”这一疑问：“初中生涯，只要我们不超过14周岁，我们依然是少先队员，红领巾依然是我们光荣的标志，只是需要戴大号的红领巾。而同学们当中的先进分子还将进入高一级的团组织继续学习、成长。”这样，在正式开学后，少先队员们日常戴队徽，升旗仪式或外出活动时戴红领巾的行为落实状况大大超过以前，队员意识不断增强。

同时，本校团委对少先队工作的领导职责也得到加强，少年团校的开办、团课的宣讲更加制度化、常规化。本学年中，少年团校共开设团课11节，内容包含“少先队和共青团的关系”“团的基础知识”“学唱团歌”“团员的权利与义务”“共青团的历史”“如何增强团员意识”等多个方面，发挥了对少先队员团前教育的职能。此外，本校还积极开展“红领巾社会实践”活动，如“慰问战争幸存老人”“我是社区小能手”等，让少先队员们走出校门，在实践中成长。

二、做好团队衔接的实践

为了做好团队衔接，教师对学生们进行了问卷调查。学生们的答卷暴露出本校队改实践中存在的问题，教师该如何应对呢？如果说小学阶段的少先队教育重在让学生热爱少先队、增强光荣感，那么初中则重在增强学生对少先队组织的归属感，进而进行团队组织意识和内容的衔接。形式上的转变并非难事，让学生做到戴队徽、戴红领巾很容易，难的是观念上的转变——如何把外在的爱队形式内化为主观的意愿？这要求教师在开展工作时，除了向队员们提要求（怎么做），更要阐明为什么（党、团、队的特殊关系），并通过开展故事会、报告会等，寻找身边的榜样，运用榜样的力量，激发学生“入队——入团——入党”的政治理想。同时，要让学生明白，入团并非易事，是有严格考核标准的，需要自身的不懈努力；入团绝不意味着“高人一等”，成为团员并不代表从此有了“优越性”。这样，能让学生端正入团动机，珍惜少先队，向往共青团。

少先队教育是面向所有队员的全体性的教育，而“推优”工作是发现、培养特别优秀少先队员的关键。团队衔接工作的重点之一是完善推优入团制度，“推优”不能仅仅是中队辅导员、大队委员会的事，推优入团应体现班级中队全体少先队员的意见，体现民主集中制原则。在发展团员时，要抓住“思想政治引领”这一灵魂，帮助学生逐步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，加强对践行社会主义核心价值观的考察，防止把学习成绩作为发展团员的唯一标准。

在问卷的最后，教师留了一个问题：“请你为我校少先队改革实践提出宝贵意见。”集体的智慧是无穷的，有的学生提出：“少年团校都是老师在为我們宣讲，能不能请其他人或者让我们自己讲讲呢？”“当然能！今后我们还可以请老团员来分享自己的心路历程，并充分发掘校外的优秀党员、团员榜样资源。同学们，你们愿意自己来讲讲，老师倍感欣慰，要知道‘主动输出的学习效果远胜‘被动接受。同学们，下一期团课用一到两节课，老师把讲台留给你们，让你们‘与信仰对话。”还有的学生提出：“我特别喜欢红领巾社会实践，可怎么感觉跟小学的学雷锋活动差不多啊！” 这些学生的话，引发了教师去反思如何设计实践活动。少先队不是直接把真理教给少年儿童，而是领着少年儿童去探寻真理。今年恰逢改革开放41周年，教师可以开展红领巾寻访活动，带领学生探寻家乡的变化，感受党的领导下“强富美高”的新江苏。同时，少先队活动需要聚焦“思想引领、政治启蒙”的主责主业，生动、有效地向学生渗透党的意识形态，这也是其区别于普通德育的独特之处。

三、结语

这一系列的活动，提高了中学少先队队员的学习能力、创新能力，增强了组织凝聚力；加强了队员的服务意识、民主意识，并产生了有效的辐射作用。总之，中学少先队的工作也格外重要，需要广大教师在问题中不断探索，走好团队衔接的最后“一公里”。

参考文献：

[1]华耀国，徐国英，刘岚.中学少先队工作热点重点着力点100题[M].长春：北方妇女儿童出版社，2016.

[2]华莉莉.初中团队一体化的实践研究与体系重构[J].少先队研究，2017（04）.