如何培养小学生英语学习兴趣

李莉

摘 要：随着社会不断发展、国际化进程不断加快，英语学习越来越成为教学的重点，也是难点。所谓难点并不是难在学科本身，而是学生的心态。因此，培养学生英语学习兴趣就显得尤为重要，小学英语作为英语学习的启蒙阶段更是重点。本文将根据一些实例探讨如何培养小学生英语学习兴趣。

关键词：小学英语；学生主体；教学方式

众所周知，伴随着国际化进程发展，世界一体化趋势明显，英语学习成为国人关注的重点，并且“英语热”也不断成为主流。从国家政策来看，我国首个英语能力测评标准《中国英语能力等级量表》由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布并自2018年6月1日正式实施。这意味着我国未来将会建立一个统一的测评体系，国家对英语的重视可见一斑。而小学作为英语学习的启蒙阶段也越来越受到关注，提高小学生英语学习兴趣也就是迫在眉睫的问题，本文根据教学实际提出两点措施。

一、尊重学生主体，发挥学生主观能动性

（一）明确学生主体地位，掌握学生认知规律

根据埃里克森的社会心理发展理论，小学生处于勤奋与自卑的危机冲突，他们渴望通过勤奋获得认可，如果得不到认可就会陷入自卑，他们不再是成年人眼里的洋娃娃任人摆布，他们有自己的主体意识，但这并不意味着他们就什么都懂得。小学生的学习大都不是为了将来，在他们的认知里，他们希望得到家长老师的认可，但是他们并没有明确的人生规划，因此，在小学英语教学过程中，给他们讲许多大道理他们是不能够理解的。

小学生第一次接触英语，首先肯定会有对新鲜事物的好奇，作为教师，我们就要利用学生的好奇心，进而奠定英语的学习兴趣，如果在第一次讲课中就让学生感到无趣，那学生很可能就会丧失兴趣。这就要求我们做教师的要尊重学生的主体地位，把学生当作独立的主体，让学生体会到英语的魅力不仅仅是为了应付考试，让学生在英语学习中找到自我而不是一味地被老师牵着鼻子走，小学生一旦感知到自己的主体地位，他们就会主动地把握进而主动学习，对英语的学习兴趣也就会被激发出来，这样就能充分地发挥自己的主观能动性。

（二）建立良好師生关系，多多鼓励学生

良好的师生关系对学生学习兴趣的培养作用不言而喻，但是当下的普遍问题是许多教师更喜欢学习成绩好的学生，这就导致了成绩好的学生学习成绩越来越好、成绩坏的学生成绩越来越差的局面，总结我的教学经验，与成绩差一点的学生建立良好的师生关系对学习兴趣的培养作用更加显著。尤其是小学生，他们渴望得到教师的认可，老师的一句鼓励也许就能让他重新审视自己，对该科老师所教科目产生浓厚兴趣。我曾经教过一个五年级学生，开学时英语成绩非常差，其他科目学得却很好，因此被列入“英语扶持”名单。在每次的作业后面我都会写上一句鼓励的话并且经常找他到办公室询问英语学习情况，渐渐地他的英语越学越好，并且主动找我问英语问题，很显然，他的英语学习兴趣被激发出来了，英语学习自然也就是水到渠成的事。

二、创新教学方式，激发学生主动学习英语

（一）了解英语学习难点，对症下药

我们都知道，汉语是世界上最难学习的语言之一，但是我们仍然可以应对自如。英语其实是很有章法的语言，但有时候也令许多人苦恼。对于小学生来说，英语的难点就凸显得更加困难了。主要有以下几点。

1.从小生活在汉语大环境下，英语的熏陶不足、运用也不够。

2.普遍缺乏专业的指导学习，教师的专业性有待加强。

3.英语在小学阶段没有受到足够的重视。

小学生没有成年人的普遍毅力，遇到困难容易放弃，因此在学习英语的时候可能会产生一种“得过且过”的心态，教师就应该明确地了解这些难点，争取化难为简，激发学生学习英语的兴趣。

教学方式的创新是培养小学生英语学习兴趣的主要方式，如果教师一味地照本宣科，机械灌输很容易消磨掉小学生的兴趣，很快便会厌倦英语学习。因此培养小学生英语学习兴趣就要求老师能够把课上得有趣。如根据小学生的特点，教师在备课过程中应更多地选择图片或影像来吸引小学生的注意力，他们也更容易产生学习的兴趣。

（二）注重互动式英语教学，引导学生主动参与课堂

所谓互动式教学就是课堂活跃，老师和学生都参与到课堂中，而不仅仅是老师独角戏的教学模式，这样学生能够更好地掌握课堂中我们所讲的知识。在最开始的小学英语单词教学过程中，我采用简单的复述教学，一个单词复述很多遍，学生也能够跟读，但是没有老师的领导他们就无法正确识读，于是后期我采用游戏法，一个学生代表一个单词进行“新同学的自我介绍”，学习效果比之前的复述策略有用得多。小学生渴望得到教师的认可，因此在培养他们的英语学习兴趣方面奖励政策必不可少，不管是口头表扬还是一些小小的物质奖励都能很好地激发他们的学习兴趣，他们会为了得到认可，为了得到奖励而主动地努力学习，虽然过程可能稍显功利，但是结果是向好的方向发展。我曾经用贴纸作为奖励鼓励小学生学习英语，自那以后班上的英语学习氛围较之先前大有改善。此外，在教学过程中，作为教师应该提出问题引导学生主动思考并且用英语表达，然后老师要及时作出评价，这些评价应偏向积极方面，鼓励学生多开口多思考，由此激发学生学习兴趣。

总之，小学生英语学习处于英语启蒙阶段，因此一定要重视“开好头”的问题，培养小学生的英语学习兴趣。在一定意义上说，小学阶段的英语教学就是培养学生的英语学习兴趣，在此阶段他们不会面临各种考试而只是为以后的英语学习打下基础。因此，教师要重视趣味教学，根据小学生的特点，从小学生的视角出发，发现有趣的点并延伸到教学过程中来，和他们形成良好的师生关系，提高自身魅力吸引学生对本学科的青睐。