做学生的知心朋友——班级管理中的“自己人效应”

□杜 蓓

在班级中，有的学生开朗外向，有的学生害羞内敛；有的学生调皮任性，有的学生懂事乖巧。要让孩子们在这个大集体中和谐共处、快乐成长，运用好心理学中的“自己人效应”，有助于消除学生之间的矛盾、拉近师生之间的距离。

小秋上课总是开小差，违纪也比较频繁。我多次批评，他都无动于衷。有一次上课前，我看到有个孩子灰头土脸地站在墙角，走近一看又是他。为了顺利上课，我要小秋快回座位坐好。这时，一名学生站起来说：“老师，他作业没做完，要罚站。”又有学生说：“老师，他上课老不听讲，还影响我们。”“老师，他身上味道好大……”学生你一言我一语地数落不停。小秋只是红着脸，低着头。

看着可怜的小秋，回想起刚入学时，小秋也是个乖巧优秀的孩子，如今变成现在这样，中间一定有什么缘由。我清了清嗓子说：“小秋的问题等老师了解清楚后再处理，现在是上课时间，我们是一个班集体，大家都是好伙伴。我想让每位同学都能坐着听课，可以吗？”单纯的孩子异口同声地回答：“可以。”我走到小秋身旁，示意他回位。他惊讶地看着我。我拍了拍他的肩膀，点了点头，他这才怯生生地回到座位上去。这堂课小秋听得格外认真。

课后，我打电话给孩子母亲，询问孩子在家的情况，才知道小秋父母在一年前离异了，如今他跟妈妈在一起生活。小秋妈妈经常加班加点工作，难免会疏忽小秋的生活与学业。想着这个孩子的孤单无助，我心里一阵酸楚。我又找来小秋，问他为什么不做作业，并分析了不做作业的危害。孩子坦诚地说，因为有时候贪玩会忘记做作业，而妈妈平时很忙，又没空指导他。我表扬了他的坦诚，告诉他妈妈没有时间也可以来找老师帮忙。我们约定，每周末如果在学习上或作业上有问题，他可以随时给我打电话。

那次以后，小秋的学习态度比以往自觉很多，在期末考试中进步很大。我又一次把小秋叫到办公室，给他转达了妈妈的一条语音留言：“孩子，妈妈看到你这学期的努力和进步，为你高兴、骄傲。妈妈每天再辛苦也值得……”听完留言，小秋连忙弯下腰给我行了个礼，很有礼貌地说：“谢谢杜老师，我一定不辜负您的期望。”看着小秋含着泪花的眼睛里充满了坚定和希望，我相信孩子的信心又找回来了。

面对学生的过错，不要简单粗暴地惩戒，要用温和、细腻的心去关注孩子、关注他们犯错背后的原因。同时，要消除教师和学生之间的距离，让孩子把老师当成“自己人”，化解孩子心中的担忧与困惑。“自己人效应”能够有效缩短教师与学生间的心理距离，引起学生的情感共鸣，收到较好的效果。教师必须蹲下身子，走进学生的情感世界，去体验学生的感觉，真正把学生当成自己人，做学生的知心朋友。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，学生才能“亲其师，信其道”，从而达到“师生成为亲密的朋友，学校成为成长的乐园”的教育境界。