高职院校艺术设计类专业学生创业研究

李 卓 李 瞳

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

2014年，李克强总理提出“借改革创新的东风，在960万平方公里大地上掀起大众创业、草根创业的新浪潮”，全国各地加大力度推动“创新创业”工作。大学生作为祖国的未来，大学生创业对社会、对大学生个人都有积极意义。教育部、共青团中央等国家部委非常重视对大学生创新创业能力的培养，教育部主办了“互联网+”创新创业大赛、共青团中央主办了“中国青年创新创业大赛”，以此来提高大学生创业能力。研究、提高大学生创业能力已经成为大学教育中一项重要的工作。

一、鼓励大学生创业是提高大学生就业的重要途径

近年来，随着高校扩招的影响，全国高校学生人数逐年增长，每年新增毕业生大约20万，2018年全国高校学生已达到约820万人，再创历史新高。据麦可思公司2018年6月发布的《2018年中国大学生就业报告》显示，2017届全国大学生毕业半年后的就业率(91.9%)与2016届(91.6%)、2015届(91.7%)基本持平。2017届高职高专学生毕业半年后的就业率为92.1%，比2016届(91.5%)略高。在当前国家经济下行压力比较大的情况下，大学生创业正在越来越被视为解决大学生就业的重要途径之一，如何解决学生就业问题已经成为当前社会的热点话题，也是政府部门的重要工作。人社部、教育部等部门先后出台了一系列政策鼓励大学生们自主创业，力图通过高校、政府与社会三方建立起更加有效的机制，来引导大学生创业，支持大学生创业实践。高职院校作为为社会培养技术技能人才的基地，探索更加科学有效的创业教育途径，显得更加重要。

二、高职院校艺术设计类专业的创业特点

高等职业教育在我国高等教育中占据着“半壁江山”，高职院校以培养生产、建设、服务、管理第一线的技术技能人才为主要任务,强调培养学生的专业技能、实践能力，既要使学生的已有知识不断延伸,还要使其获得在经济社会活动中谋生以及提升劳动生产率的各种能力,而就业能力的强弱恰恰表现在能否获取一个满意度高且竞争激烈的工作岗位。因此，高职院校始终高举“就业导向”办学，正是由于高职院校这种明确的办学定位，相比普通本科院校，高职院校学生在创业时具有一定的优势：

1.高职院校开设的专业职业面向明确，开设的专业多为市场热门专业。由于高考失利，多数考生或考生家长在选择就读高职院校时，就是希望通过在高职院校的学习，能够在毕业时谋得一份工作，而不是在某个领域里做长期研究，高职院校开办的专业大多都是就业前景好的专业，因为高职院校的就业率会直接影响到招生规模。高职学生通过一个热门专业的系统学习，不仅有利于就业，也具有创业潜力。

2.高职院校开设的课程注重对学生专业技能和实践能力的培养，使学生具有一技之长。高职院校非常重视技能课程的开设，并在教学中强调实用性、技能性、学生动手能力的培养，同时通过开展实践教学，如课程实训、专项实训、顶岗实训等，将所学知识与实际工作联系起来，这样，高职院校学生可以学有一技之长，这使得高职学生具备了一定的创业技能。

3.高职院校开设的专业大多就业门槛、创业门槛不高，适合学生自主创业。创业不仅需要想法、勇气、项目等等，还需要资金、团队等，高职院校许多专业适合创业的行业资金需求、人数需求并不多，例如创办一个广告公司，有一个办公地点、一两台电脑、几个人就足够了。

4.高职院校的学生承受挫折的心理素质相对较好，有利于形成良好的创业心态。由于高职学生学习基础相对较差，他们除了承受“高考失利”的考验，还在中学阶段多年面对了一门乃至数门课程多次“不合格”的现实。这恰恰锻造了高职学生的抗压能力，而创业本身具有较高风险，没有承受一定挫折的能力，创业是无法坚持甚至无法开展起来。

当然，相比普通本科院校学生，高职院校的学生在基本素质和创业能力方面存在不足，一方面是高职院校学生学习基础较差、学习能力较差、自制能力不强，这与当前社会知识快速更新换代强调终身学习以满足社会发展需要的实际不相符；另一方面，创业对创业者的综合能力要求比较高，需要具有行业分析、科学规划、资源整合、运营管理等能力，高职学生在分析能力、写作能力、规划能力、整合能力等方面的相对较差。

就艺术设计类专业而言，目前我国文化创意产业发展迅速，许多城市建立了文化创意产业相关的产业园，艺术设计类专业与文化创意产业关系密切，其相关专业包括广告设计、工业设计、平面设计、室内设计、数字媒体艺术、环境艺术设计、服装设计等等。文化创意产业的蓬勃发展，需要大量的艺术设计类人才，这为艺术设计类专业学生创业提供良好的环境。高职院校艺术设计类专业学生创业比较容易，不仅因为它具有高职院校共性的创业优势，同时又具有专业特色优势：

一是国家支持文化创意产业的发展。2014年，国务院颁发了《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》，为推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展提供了政策指引，明确指出要“增强创新动力”、“强化人才培养”，要加强宣传，积极营造全社会支持创新、鼓励创意和设计的良好氛围；二是艺术设计类专业教学内容具有实用性、实践性强的特点，使学生容易掌握一项或多项专业技能，这些技能不仅可以满足学生寻求一份工作就业，也可以支持学生利用此项技能来创业；三是艺术设计类专业就业目标明确，创业门槛低。艺术设计类专业就业面向的设计服务行业创业资金要求不高、人数不多、场地不大，几万元资金、几个人、一间办公场所就可以创办一个公司。

三、高职院校艺术设计类专业学生创业现状调研

为了深入研究高职院校艺术设计类专业学生创业现状，本课题组从陕西青年职业学院广告设计与制作、室内艺术设计两个艺术设计类专业出发，通过查阅这两个专业近5年的学生就业质量报告了解每一年的学生创业情况，并且采用问卷调查的方法，对近5年毕业的部分陕西青年职业学院广告设计与制作、室内艺术设计专业创业学生进行了调查，希望通过调查，了解学生创业的动机、创业方向、创业难点、在校所学对创业的帮助与存在的不足等等，以期寻求多角度提高在校期间对学生创业能力的培养途径。

(一)从就业质量报告来看，创业学生人数呈逐年递增趋势。

表1 近五年毕业生创业人数变化情况

这说明学生创业的人数逐年增加，学生已经认同创业是毕业后的选项之一。

(二)采用问卷调查的方法，对40名创业学生进行了调查，这其中既包括部分毕业当年创业的学生，也包括毕业之后创业的学生。

本次调查共设问题16个，分为五个方面：被调查人基本情况、创业方向、创业动机、在校期间所学对创业的影响以及对在校期间做好创业教育的建议。

1.从被调查人的基本情况来看，被调查对象中广告设计与制作专业毕业生有25人，室内艺术设计专业15人；2018届毕业生最多，共12人，占总被调查对象的30%。

表2 被调查对象的专业与年级分布情况

2.从创业方向来看，75%的被调查对象的创业方向与所学专业无关，选择开个小店(如小餐厅、小吃店、咖啡屋、文具店、农产品店、文印店等)最多，有25人，占被调查对象的62.5%。

表3 被调查对象的创业方向

3.从创业动机来看，选择“追求自由的生活方式”、“赚钱的欲望”、“实现个人理想”的总人数最多，占到87.5%。

表4 被调查对象的创业动机

4.关于在校所学对创业的影响方面。被调查对象认为“资金不足”是影响创业的最大因素，其次是“经验不足”对创业影响很大。大多数被调查对象认为毕业顶岗实习、自学是在校获得创业方面知识和技能的主要途径。

表5 被调查对象对在校所学对创业帮助的看法

5.关于对在校期间做好创业教育的建议方面，创业的时间段建议没有较大的差异，从在校期间到毕业后均可以创业，如果学生想创业，则需要全面提高组织、专业、沟通、销售等各方面能力。

表6 被调查对象对创业需要提升哪些能力的看法

通过以上调查结果可以看出，学生创业的数量在逐年增加，创业动机比较明确，投资小、规模小、科技含量低的创业项目更受学生欢迎，需要从全面提高学生创业能力，提高校内所学对学生创业的贡献度，改善校内创业条件，来满足学生创业需要。

四、对高职院校艺术设计类专业学生创业的建议

李克强总理在首届“互联网+”大学生创新创业大赛决赛上指出，教育部门和教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革，把创新创业融入人才培养，切实增强学生的创新精神、创新意识和创新能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供远远不断的人才智力支持。通过对高职院校艺术设计类专业毕业生创业的研究，做好学生创业教育需要学生、教师、学校、社会共同努力：

1.创业不可盲目跟风，建议学生结合专业选好创业项目。

学生创业可以分为“四步走”。第一步，学生作为创业的主体，必须加强在校期间的学习，全面提高个人综合素质。通过学习专业课程、创业课程、参加创新创业大赛、顶岗实习等多途径积累创业所学的各项知识和经验；第二步，选择一个合适的创业项目。建议学生在选择创业项目时，选择具有发展前景并接近所学专业的项目，创业不需要限定在所学专业内，但在陌生行业创业失败的机率要远远大于在熟悉行业的创业；第三步，组建团队，筹措资金，评估创业风险。创业需要团队，创业是否能成功在很大程度上取决于团队能力、以及团队协作，组建一个实力强劲、配合默契的团队会使得创业事半功倍。学生创业往往受制于资金，在资金筹措方面，可以借助国家鼓励大学生创业的扶持政策，同时需要一个科学的创业资金风险评估，建议学生具有一段时间的行业从业经历后，再自己创业，这样会降低创业风险；第四步，开始创业，需要一定的抗压能力。创业不是完成作业，一旦开始创业，“练习”的机会就没有了，除了业务问题，客户关系、人际交往、法律法规等随之而来，当然，如果顺利渡过创业初期，之后就会容易一些。

2.做好人才培养模式改革，适应学生创业的需要。

在“大众创业、万众创新”背景下，为了促进提高对学生创业能力的培养，有必要对人才培养方案、课程内容、师资力量等方面进行改革。在人才培养方案方面，对通识教育部分课程的设置进行调整，加入职业礼仪、口语交际等课程或教学内容；在专业教育方面，更加突出对学生技能的培养，在课程中融入模拟或真实的创业项目；在创业教育方面，在讲授创业政策的同时，将创业教育与专业特点结合起来；在创业实践方面，鼓励学生在校期间参加创新创业大赛，利用假期赴企业实践锻炼，利用课余时间进行兼职。

3.对创业教育进行改革，开展更加符合学生需要、专业特点的创业教育。

对学生创业能力的培养需要通过通识教育、专业教育、创业教育这个三个阶段，通识教育提高学生的基本素养，专业教育提高学生的专业技能，创业教育讲授创业知识。目前，对学生创业能力的培养对学生创业能力培养贡献程度不高。一是通识教育课程没能体现出“大众创业、万众创新”背景下，学生对创业知识的需要；二是部分院校将创业教育纳入了通识教育，或在就业指导课中加入创业教育的内容，或以选修课的形式开设相关创业基础课程，没有将创业教育融入到专业教育中去；三是创业教育由创业教育教师或辅导员讲授，而非专业教师讲授，授课教师既不了解该专业对应的行业，也不了解该专业的就业特点，应当安排专业教师讲授本专业的创业教育课程，以便学生更好的了解本专业的创业方向、创业特点。

4.在校内为学生搭建创业实践平台，满足校内创业的需要。

高校应当为学生提供场地，并由专业教师指导，鼓励学生在校内利用专业所学进行创业。就高职院校艺术设计类专业而言，学校可以提供场地，成立艺术设计工作室，由专业教师带领学生承揽校内海报设计、文化衫设计、宣传册设计、招生简章设计、舞台设计等等，让学生在校内就可以熟悉专业相关创业的流程、内容、收费标准等，不仅有利于提高学生的实践动手能力，也有利于培养学生的创业能力。

总之，在当前创新型社会对高职院校人才培养提出了新的挑战，就业难题越加严峻的背景下，培养大学生创新创业素质、提高创业能力的需要求越加紧迫。这要求高职院校做出正确改革，从提升学生创新创业能力入手，将提高大学生创新创业素质、创业能力作为重要任务，进行课程、师资的建设，努力实现为国家和社会培养更多优秀人才的目标。