高中语文文言文教学的有效策略

杨瑞国

（山西省太原市实验中学，山西 太原）

当下的语文文言文教学中存在很多问题，比如文言文过于枯燥，使得学生对其产生排斥心理；文言文语言简练、深奥难懂，使得学生难以理解文章含义；教师没有掌握适当的教学方法，导致学生学习效率不高。以上问题都是影响文言文教学效果的重要因素。所以，在语文教学过程中，教师就要引导学生领略文言文的魅力，强化学生文言文的理解能力，从而使学生对文言文的看法有所改观，以实现高效的文言文教学。故而，本文将从以下几点阐述高中语文文言文教学的有效策略。

一、加强诵读，品味文言魅力

要想使学生对文言文的看法有所改观，激发学生对文言文的学习兴趣，教师首先要使学生感受文言文的魅力。而文言作为古代的书面语言，其文学造诣和艺术价值都不可估量。而且文言文所具有的注重典故、骈俪对仗、音律工整等特征，直接成就了文言文朗诵时抑扬顿挫的音韵之美。所以，在文言文教学中，教师可以通过加强学生诵读文章的形式引导学生体会文言文的艺术美，以此激发学生对文言文的喜爱之情。“书读百遍，其义自见。”加强诵读也有助于学生对文章大意的理解，从而为接下来的深入学习奠定良好的基础。

例如，在学习《滕王阁序》一课时，因为这篇文章声律和谐，语言华美，艺术价值颇高，所以为了让学生体会文言文音律的精妙，我为学生播放了一段《滕王阁序》的朗诵音频，一方面让学生体会文言文的韵律之美，另一方面让学生根据音频纠正自己的发音和断句。然后，我组织学生对这篇文章进行分段朗诵。这不仅能让学生亲身体验文言文的魅力，激发学生对文言文的学习动力，也有助于学生对文章内容的理解和背诵。所以说，在文言文教学中，加强学生诵读文章是培养学生学习兴趣以及为学生接下来的深入学习奠定基础的有效方法。

二、小组合作，提高翻译水平

对于学生而言，学习文言文的过程中最难过的一关就是翻译，毕竟文言与现代汉语差距太大，并且语法复杂，常出现词类活用以及特殊句式，这大大增加了学生阅读文言文的难度。所以，在语文教学中，教师就要加强对学生翻译能力的训练，使学生能独立地、准确地理解一篇文章的含义。而为了达到这一目的，教师可以通过组织学生小组合作探究的方式，促使学生积极投入文言文翻译工作中，让学生之间互帮互助，互补长短，以此提高学生的翻译能力和翻译水平。

例如，在学习《劝学》一课时，我让学生以小组为单位分段翻译，嘱咐学生充分利用课本中的注释和古汉语字典，并让学生标记出段落中出现的字词或句子的特殊用法，然后分析讨论。这时就有学生指出文中多次出现一词多义的情况，于是我让学生归纳整理，比如：

然后，我让每组派出代表翻译各个段落，比较哪一组翻译得最准确、通顺，并且在学生翻译后我再给学生进行纠正或完善。这不仅能调动学生参与课堂的积极性，也能有效促进学生对文章内容的理解，从而提高翻译水平。所以说，在语文教学中，组织学生合作翻译文言文，是锻炼学生翻译能力以及提高教学有效性的可行之法。

三、深入解析，升华教学意义

文言文是我国古代文人智慧和情感的凝结，它不仅具有极高的艺术价值，对学生的人生发展也具有重要的意义。所以说，文言文教学的目的不只是提高学生文言文阅读和理解的能力，最重要的是让学生通过深入解析体会文章的内涵，明确古人想要抒发的思想感情，从而得到自己对人生的一些启发。这不仅是文言文学习中最重要的一个过程，也是文言文教学最重要的意义所在。

例如，在学习《陈情表》一课时，为了让学生深刻体会作者的情感，我用设疑的方式引导学生深入解析文章，比如：（1）李密为什么对他的祖母有那么深厚的感情，请用文中语句作答；（2）哪些原因导致李密“进退狼狈”，你能体会出李密对哪些人以及哪种情感的纠结？然后我鼓励学生根据自己的理解自由作答，以使学生深刻体会作者对其祖母深厚的情义以及对其君主的感恩和愧疚，并理解作者当时“进退狼狈”的两难境遇，从而培养学生知恩图报、重情重义的可贵品质。所以说，在文言文教学中引导学生深入解析文章内涵，是提高学生品德修养以升华文言文教学意义的重要途径。

总之，在高中语文文言文教学中，教师要以培养学生兴趣为起点，逐步提高学生文言文的阅读和理解能力，从而使学生深刻体会文言文的音韵之妙和内涵之美，以实现高中语文文言文教学对学生人生发展的积极意义。